新华网北京３月4日电（记者赵仁伟、张晓晶、刘宝森）去年以来，一些地方中小学教师绩效工资改革措施在实施过程中争议不断。如何让义务教育学校教师绩效工资改革顺利平稳实施，成为参加全国两会的教育系统代表委员热议的话题。正在北京参加全国两会的一些代表委员表示，不能简单地以教学成绩作为奖惩教师的依据，要建立科学的教师评价考核体系，对教师的考核要符合素质教育的要求。

    绩效改革不能简单量化为成绩排名

    ２００９年１月起，国务院常务会议审议并通过的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》开始实施。根据这一制度设计，教师工资由基本工资和绩效工资构成，其中，绩效工资包含基础性和奖励性部分，基础性绩效工资占７０％，另外３０％作为奖励性绩效工资，由学校自主分配，主要体现工作业绩。

    “往年的全国两会上我就提过实施绩效工资、提高班主任津贴方面的建议，现在很高兴这一政策逐步变为现实。”全国人大代表、山东省烟台二中教师郝翠娟告诉记者，“中小学校教师都按职称拿工资，这种‘大锅饭’应该打破，在学校里有的教师一周上２０多节课，有的教师只有四五节课，但收入差不多，这样肯定会影响教师工作的积极性。”

    记者调查了解到，教育系统普遍对绩效工资改革持欢迎态度，但因为具体操作难度较大，因此争议颇多，各地进展状况也不一致。