近日，教育部公布了《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)。该《规定》在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。《规定》公布后，引起了我市教育界的广泛关注。《规定》具体有哪些特点？会对今后我市的班主任工作产生哪些影响？昨天下午，记者采访了我市有关人士。

　　“《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是极大的鼓舞和激励。比如，《规定》提出，‘班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师’，这将班主任摆在了非常重要的地位。《规定》还提出，教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。据了解，明确提出要将班主任工作作为主业，这在我国还是第一次。以前，班主任大多是由任课教师兼任，《规定》为班主任工作正式‘正名’了。”市教育局基教处处长吴惠强说。

　　有权批评教育学生

　　保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作，这是《规定》的另一大亮点。

　　据了解，在强调尊重学生、维护学生权利的今天，目前一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。“《规定》第十六条明确规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，这保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。可以说，今后广大的班主任可以轻松上阵了。当然，在采取批评等方式教育学生时，我们应该把握好分寸和尺度。”一名在市区一所中学多年担任班主任工作的女教师说。

　　鼓励班主任专业化

　　“《规定》还向我们透露出这样一个信息：今后班主任的专业化要求会越来越高，不是所有的教师都适合担任班主任。”吴惠强说。

　　吴惠强举例说，《规定》规定，教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。“据了解，在现行的教育硕士专业学位教育中，有关中小学班主任工作的培训比重还不大，也没有专门的专业设置。随着《规定》的深入实施，担任班主任的教师素质要求会越来越高，广大教师应做好准备。”