班主任是学生全面健康成长的“导师”。班主任要对学生全面负责，并对学生的终身可持续发展负责。对班级的发展而言，班主任既是班级管理活动的领导者和组织者，又是管理活动的指导者，还是班级各种教育力量的协调者。要做好这样一位“导师”、管理者、协调者并不容易，这需要技巧。
  一、建立民主的师生关系，创设和谐的班级环境。
  学生作为一个独立的人，需要交往，需要被理解、被尊重、被关注，需要在活动中体现自我存在的价值。所以在班级管理中，必须重视情感教育。班主任要以帮助学生的身心健康发展为目的，着力解决学生成长过程中遇到的疑难，困惑与烦恼，做好学生的“知心大姐”，与学生建立一种近乎家人的亲密关系，努力将班集体营造出“家”的氛围。
  二、树立良好的班主任威信，做好学生的表率。
  班主任工作的特殊性，决定了学生对班主任的要求更全面、更严格。前苏联教育学家马可连柯曾经有过深刻论述：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不可以原谅不学无术。”在班级工作中，不乏有这样的事例：班主任的一次见解，精辟的演讲，会令学生心灵震撼，终身难忘；班主任爱好下棋踢球，课外活动与学生“过几招”，会让学生惊奇不已，刮目相看。班主任业务精通、教学出色、多才多艺、兴趣广泛，会增加学生对班主任的崇敬感，班主任的形象、声望也随之提高，班级管理工作会好做得多。有了班主任良好的威信，还要切实提高自身的思想境界和品行修养，为学生树立楷模，以其独特的人格魅力，把学生像磁铁一样吸过来，开展班级管理工作就会事半功倍！
  三、经常与家长联系，建立丰富的信息网络。
  教育学生，学校与学生家庭的联系很重要，学校与家庭的相互配合是搞好班级管理的重要方面。老师要经常与家长取得联系，相互告知孩子在家在校的情况，共同配合教育管理好孩子。对于这一点，农村孩子更需要班主任经常家访。因为农村的家长农活比较多，有时一学期都顾不上到学校去一趟，这时候班主任应采取主动，不畏辛劳，不怕麻烦，经常家访，在学校与家长的信息交流中起主导作用。同时班主任要听取来自校领导、其他科任老师、社会的意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向，建立起全方位的班级管理模式。
  事实上，班级管理工作千头万绪，任重而道远。但只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，持之以恒，紧抓细节，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就一定能体会到成功的喜悦！