我怎么看待我自己和儿童

　　我大概介绍一下我自己。我对认识人的生命特别感兴趣，特别爱探索人的生命，而且会持续地探索。我的很多念头来源于对自己的探索，基于这样的探讨，我发现生命的许多秘密，当我一层一层地走进去时，我就会发现，我根本不是外面的，我最根本的核心部门是我身体最深处的那个我。

　　每个人都是这样的。如果我们能发现这一点的话，我们就会发现，通常我们对待孩子是就像对待傻瓜一样。为什么我会这么说呢？

　　一天前，我陪教委检查我们学校的工作（不是上海的幼儿园），在检查工作的过程中，我通常会回避对话，因为对方对我们的工作有很多的震惊。比如见到教室里我们预备给孩子切东西的刀子，对方就会说：“难道你不懂得儿童吗？刀子放在那，儿童随时都会有一种想法，这个想法就是，他会想到突然把刀子放到嘴里。”过了一会，我又会听到：“你难道不知道儿童是要被训练的吗？你看，他们连双脚跳都不会，他们必须被训练！”

　　一天下来，我有个深切的体会，这个体会就是：儿童不是人，他们的内在什么也没有，他们的想法都是古怪的，他们会突然把刀放到嘴里。儿童什么都不会，他们必须被训练。儿童没有自己的主见，也不可能有自己的想法。儿童会有什么情绪呢？他们能吃，能喝，吃饱喝好就好了。

　　我坐在那里，想像这样一个观念的人，有谁能把他改变？有谁能告诉他，孩子什么都有，只不过孩子在成长当中？怎样能让这个人发生改变，然后换一个模式来对待孩子？

　　我想我做不到，我没有能力做到。谁能做到？只有一个人可以做到——孩子的父母。因为基于对自己孩子的爱，父母要求别人像对待人一样对待自己的孩子。

   我是不是想要改变什么

　　可能大家在想，孙瑞雪是不是想要改变什么？我可以告诉大家，其实不是这样的。我想说的是，我真的发现儿童是一个最具有生命潜力的人，这样的新生命长大以后会自然替代旧的生命，所以没有谁能改变谁。固有的东西会让人觉得世界就是这样子，许多人会抱着这个观念，直到死去。新一代的人出现，新的概念，新的意识代替旧的，这就是自然界的进化。没有谁能改变这个事实。

　我们都出了问题

　　《完整的成长》是我最新想与大家分享的书。在这本书里，我全面地讲述了一个完整的人是由身体、情绪、感觉、心理、认知、精神这六大部分组成的。但我发现，我们现实生活中的人都出了问题。我举个例子，前两天，我们机构招聘舞蹈老师，来应聘的人很多，但实话说，都选不中。她们伸手的时候，动作是断开的，扎腿的动作也是断开的，总之都是断开的，各自不搭茬。我问其中一个孩子，几岁学的舞蹈。那个孩子告诉我，4岁。4岁学的舞蹈，考的是舞蹈学院。再问其他的孩子，都是5、6岁的时候学的，一直熬到舞蹈学院毕业，啥也不会。

　　我就想是教育出了问题，还是舞蹈老师出了问题。她们对音乐没有感觉，没有生命的感受，没有美感。我们怎么找老师呢？我就问，这个能不能教？不能教；那个能不能教？不能教。那怎么办？好，先不教。对生命、音乐有感觉的人难以找到，专业团体也找不到。我们中国人基本上六部分成长中，只有认知成长了。认知成长了吗？没有。就出问题了。

　　我对一个孩子说：“我跟你说实话，我可以聘你当老师，但不能当舞蹈老师。”“为什么？”“因为，你不懂得如何跳舞。如果你愿意做老师，可以先从老师做起。用2年的时间，你逐渐知道生命是什么，你的舞蹈就会流淌起来。”

　　记者注：孙瑞雪讲座现场，穿插大量视频和录像，由于文字无法表达，只能有些部分省略。第一部分，孙瑞雪播放的视频给大家看婴儿的出生和身体成长的过程。

    认识我们的情绪：请允许孩子哭

　　记者注：现场播放视频《我们的宝贝》。

　　我们看看这个婴儿。这个婴儿被抛高的时候有没有恐惧？有的。她是怎样调整她的恐惧呢？情绪。所以她会发出恐惧或快乐的声音，这种声音一发出，她的恐惧就被平衡了。当这个孩子想获得饼干的愿望没有获得满足时，会用情绪表达，会哭。这是孩子最正常的部分。

　　有没有发现我们中国人不愿意让孩子哭。“不要哭！不要哭！哭能解决问题吗？”不能哭。所以我们建立了一个概念，男人不能哭，会丢脸；女人大概还有条件哭，但要有点凄楚和委婉（你必须给它灌输一个好听的名字）；儿童是不能哭的。实际上我要告诉大家的是：要让孩子哭，因为哭是调整儿童情绪的最重要的部分。

　　我们知道儿童有意愿要了解自己的内心，我们要学会给她的情绪配对。比如说，我们在《完整的成长》中写到：一个小孩子在钢琴下面玩，出来的时候，“嘭”的一声，脑袋撞上钢琴，哇的一声大哭，她妈妈就冲上去给他揉头。她就恼怒地把妈妈往外推开。她越推开，妈妈就觉得她越痛。我就在旁边笑，我说她不是这个意思。她妈妈就问那是什么意思。我就对那个孩子说：“你是不是很恼怒？”那孩子一下子就呆立在那。我等他这个反应完全过去后，我又说了第二句话，我说：“下一次就知道怎样不碰头了。”孩子什么话也没说，看看我，就走了。然后这个妈妈就问了我一大堆不沾边的话。

　　昨天我看到一个小朋友从门里走出来，哇哇地大哭，我说“你怎么了？”“我想妈妈了。”早晨我看到他很快乐，但现在中午的时候他想妈妈了，我就拉着他的手，问他“是不是一到睡觉的时间就想妈妈了。”他点点头，就哭了。然后我就告诉他：“所有的孩子一到睡觉的时候就会想妈妈，如果你伤心，你就哭一会儿了。”孩子边点头边哭。一会儿老师过来了，我说：“让老师抱一会儿可能会好一点。”他就同意了，让老师抱了起来。我们说，如果我们让孩子知道他的里面怎么了，并且帮助他为他的情绪命名，一命名，如果命名对了，情绪的一半就走了，并且这个过程中准许孩子哭。

   为你和你的爱人情绪命名

　　这个方法同样可以用到大人身上，试一下，这是我们学校的一个模式。如果你老公回来，第一句，你对他说：你看上去很愤怒。第二句，你对他说：你想发火就发吧。第三句是：我陪着你。我问你，他的火还有多大，如果是个燃烧的森林，这会儿差不多已经熄灭了。实际上不那么复杂，第一句比较复杂，就是你必须判断他内在到底怎么了，你不能张冠李戴。人家本来很愤怒，你说人家很害怕。如果孩子听到那样的说法就会很恼怒，“不是这样子的，不是。”就会出麻烦。这个工作要求你至少要知道你生命里面怎么了，你要清楚你内在怎么了。比如说，一个妈妈过来说：“孙老师，我今天太高兴了。”我说：“你先别说话，你坐下，我怎么感觉你内在有一股悲伤。你说说那个悲伤怎么了。”我们看到，她说的和她自己的内在不一样，她不知道自己内在怎么了。这就是很多妈妈对我说的“孙老师，我真的不知道人的情绪有很多种，我经常趴到床上哭一鼻子，要么把我老公骂一顿，但我不知道我怎么了。”她不知道自己怎么了，我说，那你现在知道你怎么了吗？她说：“我知道了。”

　　我经常给我的情绪先命名，然后我看我的情绪的背后有什么。我们一会儿来看我们到底出什么问题了，我们真的不如一个几岁的孩子。我们成人的情绪还处在一个原始的状态，就是小时候的那个原始的状态。人的情绪有4种，悲伤、恐惧、愤怒和喜悦。基本上我们大人就是这四种，儿童也是这四种。现实情况是，我们的情绪状态生下来是什么样，成人后还是什么样，没成长。摘自：上海新闻晨报