高一物理<<宇宙航行>>一课评课稿两则

                     (一)关于<<宇宙航行>>一课的讨论

                        周建穗
   1.课题的引入很好。通过播放常娥二号卫星发射的录像,能激发学生的强烈的求知欲和学习本节知识的浓厚兴趣,为本节的教学奠定了良好基础。
   2.由平抛物体过渡到地球卫星很自然,设计合理。设计了由平抛物体到地球卫星的动画,使学生理解"要使物体变为地球卫星,需要一个最小的发射速度”显得容易多了。
   3.第一宇宙速度的推导中的思考题和探究题安排得很好。使学生什么是第一宇宙速度很有帮助,而且印象会更深刻;对第一宇宙速度表达式的来龙去脉更为清楚,避免了死记数值。
   4.探究三安排得很好。通过学生自已推导卫星的速度表达式和周期表达式,进而得到半径越大速度越小.周期越大,使学生理解更透,也避免与发射速度混淆,动画的演示印象就更深了。
   5.本节课结束时介绍我国航天发展史,起着前后呼应的作用,能激发学生的爱国热情和培养对科学追求的精神。
   6.对于"分组探究”落实还不够到位,沒有合作交流。
   7.关于宇宙占用时间略偏多了点,能挤出点再进行一两个课堂练习就更好。
以上是个人看法,仅供参考。谢谢！

                          (二)<<宇宙航行>>评课稿

                    ----一堂物理课的课后反馈

                          毛勇军

从内容上看，本节课为万有引力理论的应用方面的成就，是航天航空部分的重要内容，该课需要学生理解万有引力是航天方面的重要理论。由于本节课要用到牛顿运动定律，万有引力定律和圆周运动的知识，所以对学生的综合应用能力要求较高。这就要要求教师能较好的引导学生启发学生。从教学教程来看，教师首先放映了嫦娥二号发射的实录，这就激发了学生探索知识的渴望。接下来就是从理论上分析，由于以前所学的平抛运动是把地面看成水平，这就容易让学生产生一个惯性，在任何情况下都把地面看成水平面。教师在教学过程中，为了减少惯性的误导，就用动画演示了地面在什么情况下看成水平，什么情况下不能，最终让学生从直观上了解平抛的延伸。有了这个基础，再让学生通过自己的活动来理解第一宇宙速度的推导和意义，然后通过随堂提问了解学生对知识的掌握程度，这样就有针对性的讲解。接下来又通过探究活动让学生知道宇宙速度的另一表达方法。对于第二宇宙速度和第三宇宙观速度，略作介绍，不是重点，所以教师没在这个问题过多地讲解。接下来的探究活动让学生了解了卫星一些情况，最后阶段是介绍了我国在航天领域作出重要贡献的科学家一些事迹。这样整堂课在结构上就很紧凑，内容详略得当，并合理地应用了多种教学手段，取得很好的效果。课堂改进：本节课最后的内容是介绍人物，可以用动画的形式放出来，让字一行行出现，类似电视剧后面那样的效果，这样字体就可大一点，看起来就不会太吃力。