教学

环节

教学内容

活动

时间

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

情境导入：

引入情境，创设受热不均的状况。

3

分钟

播放三国故事----火烧葫芦谷，让学生解说：

思考：上天是怎样帮助司马懿的？有无科学依据？

引导学生思考：为攻又如何引来大雨？

一学生讲故事；讲完学生探讨论？

借助故事，创设疑惑的情境，诱导学生动脑“想”

教

学

新

课

热力环流---大气运动最简单的形式

2

分钟

1、让学生在生活中找出这种常见的大气运动

2、引起大气运动的根本原因是什么？

学生活动异常兴奋：教室的暖气，夏季的空调、冬季的火锅、十月一烧纸

培养学生善于观察的能力，通过生活现象运用知识分析问题的能力。

教

学

新

课

海陆风、城市风、山谷风。

5

分钟

教师归纳热力环流中大气的运动。并引导学生两画

海陆、城乡、山谷的热力环流。

学生动手画。

通过画一画培养学生动手能力。

教

学

新

创设案例

3

分钟

1、 你是现代福尔摩斯：抓罪犯

2、 睿眼扫歌词：对吗？

3、 审美：海边美照你会吗？

学以致用，让学生体现到成就感。

教

学

新

课

热力环流的原理

等压力线的变化，

启发学生描绘等压力线的弯曲

10

分钟

引入气压概念，让学生掌握：

1.气压随高度升高而降低；

2．假设A、B地受热不均匀，让学生描述热力环流过程；分析同一水平面上等压面有何变化？

3．观察等压力线的弯曲与热力环的关系。

小结:无论是高空还是在低空，同一水平面而言，等压面凸起的地方是高压，等压面下凹的地方是低压。而在垂直方向上，高空的高压也比低空的低气压数值小，气压低。

学生观察、领会，掌握过程；在空中用手画出等压线的弯曲方向。

直观教学，形成感性认识。通过电脑演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。

教

学

新

课

限时画

5

分钟

请绘制出海陆之间白天的热力环流并画出相应的近地面与高空的等压力线弯曲方向。

按要求画图，一名学生在黑板上作图，其余在下面作图。

测试教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学原理真正理解，并巩固深化。

小结

课堂小结

热力环流原理

1

分钟

总结：太阳辐射→冷热不均（热力）→垂直运动→水平运动（环流）

思考、归纳、总结

培养归纳能力，强化理解。

练习

课堂巩固练习

7

分钟

引导、提示

思考并回答

测试学生运用模式解决实际问题的能力。

布置

作业

课后实践活动

1

分钟

吃火锅观察中锅中的运动。

观察思考

巩固知识