南通大学王灿明教授研究团队

喜获江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果二等奖

2020年12月29日，江苏省人民政府颁布《关于公布江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果奖的决定》（苏政发〔2020〕106号），正式公布江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果奖评审结果，中国发明协会中小学创造教育分会副会长、南通大学情境教育研究院院长王灿明教授研究团队的专著《情境教育促进儿童创造力发展：理论探索与实证研究》（中国社会科学出版社2019年12月出版）喜获二等奖。这是该成果摘得中国创造学会创造成果二等奖、江苏省教育科学优秀成果特等奖之后取得的又一殊荣，标志着南通大学情境教育研究取得了重大进展。

《情境教育促进儿童创造力发展：理论探索与实证研究》为国家社会科学基金教育学一般项目“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”的标志性研究成果，对全国情境教育实验区、实验学校的实验教师以及情境教育研究人员具有重要的参考价值。该课题由王灿明教授主持，并得到中国教育学会原副会长、情境教育创始人李吉林的悉心指导，南通大学教育科学学院、江苏情境教育研究所、南通市教育科学研究院以及南通市县8所城乡小学的100余名专家、老师通力合作，历经5年的不懈努力才得以完成。其创新之处：一是通过理论研究，提出情境是富有教育内涵的生活空间和多维互动的心理场，也是情景交融的教育场域和理寓其中的靶向情境，丰富了“情境”概念的内涵；二是依据情境教育和西方创造力汇合理论、具身认知理论以及教育神经科学的最新研究成果，积极构建儿童创造力发展的情境建构论，为推进我国创新人才早期培养提供了一种全新视角；三是通过71个实验课例研究，提出情境教育应把握教材特点、植根真实经验和提升审美境界，形成了情境建构的忠实性原则、生长性原则和审美性原则；四是在区域性实验研究中取得重要进展，首次证实情境教育能显著提升小学生的创造性思维能力，并提出“真、美、情、思”为情境教育促进儿童创造性思维发展的内在机制，从而揭示了情境教育影响创造性思维发展的作用过程和原理；五是通过创造力测验，揭示小学生创造力发展特征，发现乡村儿童处于发展“洼地”，提出情境教育不应落下乡村儿童，应从繁华都市推广到乡村小学，夯实乡村振兴的人才基石。2017年11月，该项目顺利通过全国教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定，鉴定等级为“良好”，并作为四项优秀成果之一向全国推广。

为了写出一部读者“看得进、信得过、用得上”的学术精品，即便在书稿通过专家鉴定之后，课题组还进行了近两年的挖掘、提炼和修改。该书甫一出版，就得到《江苏教育报》《人民政协报》和《中国新闻出版广电报》等多家媒体的关注，并很快引起了海内外学界的好评。原国家督学、教育部基础教育改革课程改革专家工作委员会委员成尚荣认为：“王灿明教授和他的团队，扎根中华大地，扎根教学一线，不断丰富和完善情境教育理论，在实证研究基础上，构建儿童创造力发展的理论与操作系统，为创造教育提供了一种有效模式。”国家教育宏观政策研究院首席专家，华东师范大学教育学部教授朱益明表示：“本项目依托李吉林情境教育理论，聚焦儿童创造力发展这一重大课题，创生儿童创造教育的情境驱动模式，是一项有重要价值的研究成果，值得推介和推广。”美国纽约州立大学教育与咨询心理学系教授戴耘提出：“作者论述了情境教育促进儿童创造力发展的心理机制，并通过教育实验进行令人信服的证实。理论工作者能够得益于这一独特的研究视角，而教育工作者会发现本书在指导实践方面的价值和意义。”

江苏省哲学社会科学优秀成果奖由江苏省人民政府设立，每两年评选一次，是江苏省哲学社会科学界规格最高、影响最大、竞争也最激烈的政府奖。经初评、复评和终评等几轮评审，《情境教育促进儿童创造力发展：理论探索与实证研究》最终荣获二等奖，足以证明它是情境教育促进儿童创造力发展的成功探索，为丰富和发展情境教育理论体系做出了重要贡献。（余浩报道）