《学前情境教育与儿童创造力发展研究》前言

当下情境教育正沿着两个不同路向发展，一是从小学延伸到中学，二是从小学延伸到幼儿园。学前情境教育是依据李吉林情境教育思想，通过师生共同建构的优化情境，激发学前儿童热烈的学习情绪，引导儿童全面协调发展的一种学前教育新模式。它不仅涵盖健康、语言、社会、科学与艺术五大领域，而且涵盖一日生活、区域活动与野外活动，是一种全方位、宽领域和多层次的情境教育体系。

作为中国情境教育创始人，李吉林深情地说过：“虽然一直在小学，但我心里对学前儿童和学前教育总有挥之不去的情结和向往。学前教育是幼儿成长和发展的关键期，我总希冀着情境教育能在儿童早期就发生作用，使他们发展得更好、更充分。”由于地利人和的区域优势，江苏省南通师范学校第二附属小学幼儿园、南通市实验幼儿园最早将情境教育思想引入学前教育领域，进行学前情境教育探索。“十一五”期间，李吉林主持全国教育科学规划教育部重点课题“情境教育与儿童学习的实验与研究”，南通市县的8所幼儿园成为实验基地，承担实验课题研究任务，对学前情境教育与儿童学习做了系统的实验研究。然而，建构学前情境教育理论大厦并非轻而易举之事，其基本概念、理论架构和操作路径尚未得到系统深入的研究，亟待理论工作者与实践工作者携起手来共同探究。

为此，国家社会科学基金教育学一般项目“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”（课题编号：BHA120051）将课题研究分为小学和幼儿园两个层次展开。我们坚持“守正出新，继往开来”的课题理念，认真梳理幼儿情境教育已有理论成果和实践经验，积极借鉴西方创造力汇合理论、具身认知和教育神经科学研究的最新成果，并加以有机整合，对学前语言情境教育、数学情境教育、科学情境教育、艺术情境教育、社会情境教育、健康情境教育以及区域情境活动与幼儿创造力发展进行系统的理论研究，并因此而调整学前教育活动进行实验研究，实现了定性研究与定量研究的有机融合，呈现出浓香四溢的“满园春色”。

本书呈现了该课题的研究成果，可分为以下三个部分：

第一部分为理论研究，包括第一章至第八章，概述学前情境教育的概念谱系、基本结构与主要特征，分析学前情境教育促进儿童创造力发展的要素、机制与过程，并着重论述学前语言情境教育、数学情境教育、科学情境教育、艺术情境教育、社会情境教育、健康情境教育和情境区域活动促进儿童创造力发展的独特优势、理论基础与操作路径，为开展案例研究和实验研究奠定理论基石。

第二部分为案例研究，包括第九章、第十章，甄选学前情境教育促进儿童创造力发展的20个典型案例。由于一线教师缺乏实际操作经验和有效操作策略，我们有意识地加强案例研究，为他们提供可借鉴、可复制与可推广的真实案例。总课题组负责人和核心成员深入实验幼儿园进行听课评课，与实验教师共同研讨学前情境教育促进儿童创造力发展实验中遇到的各种问题，在理论与实践的双向互动中不断提升案例的科学性和创新性。

第三部分为实验研究，即第十一章，包括学前情境教育促进儿童创造性思维发展的实验研究的总报告和4个分报告。采用等组前后测实验设计，在南通市有关幼儿园开展为期两年的实验研究，结果发现，学前情境教育实验有效促进了儿童创造性思维发展。这也启示我们，加强创新人才的早期培养，必须推进学前情境教育领域“全覆盖”，实施学前创造教育的“情境驱动模式”，唤醒幼儿教师创造力发展的内生力量。

为了确保高质量完成研究任务，我利用出席首届全国创造力学术研讨会的机会，拜见了时任世界天才儿童研究协会亚太地区联合会主席、中国科学院心理研究所博士生导师施建农研究员。多年来，他专注儿童创造力发展研究，并领衔翻译了美国著名心理学家斯滕伯格主编的《创造力手册》，在创造力研究领域享有盛誉。听完我的简要汇报，他充分肯定学前情境教育促进儿童创造力发展研究的时代价值与创新意义，语重心长地告诫我们：“要想取得突破，就必须下苦功夫。”根据他的意见，我果断地将研究计划调整为“学前儿童创造力发展与教育研究”和“学前情境教育与儿童创造力发展研究”两个阶段，组织优势力量重点攻关，夯实课题研究的理论基石，前期成果《学前儿童创造力发展与教育》已由南京大学出版社出版，本书为课题的结题成果。去年3月，我们如期完成书稿并通过了专家鉴定，却依然“上下而求索”，以读者至上的理念和求真务实的精神加以修改、充实和完善，倾情书写一部读者“看得进、信得过、用得上”的著作。本书由王灿明担任主编，王柳生、陈爱萍、张宏云、周云担任副主编，编委包括张艳梅、周云凤、尤冬梅、喻琴、张红俭、刘娟娟、马娟、孙琪。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”回顾从开题到结题走过的艰难历程，最刻骨铭心的是课题研究遭遇的种种迷惘、窘迫与挫折，幸好得到中国教育学会原副会长、著名儿童教育家李吉林的真情呵护和悉心指导，才使我们不忘初心，砥砺前行。日本创造学会会长徐方启、中国学前教育学会理事长侯莉敏、中国心理学会副理事长卢家媚、中国发明协会学前创新教育分会会长程淮、美国杰克逊州立大学教育和人文发展学院博士生导师尹建军、东北师范大学学前教育学院博士生导师严仲连、上海师范大学教育学院博士生导师吴念阳、中国人民大学书报资料中心《幼儿教育导读》杂志社社长熊志刚等专家学者给我们提供了热情关怀和专业援助，南京师范大学教育科学学院博士生导师胡金平、顾荣芳、王海英和黄进教授先后四次走进南通大学，主持相关专题答辩活动，在此一并致以诚挚的谢意！

当然，作为学前教育的一种新模式，学前情境教育尚是一个襁褓中的婴儿，“其声也稚，其形也陋”，还有许多理论与实践问题亟待研究，真诚邀请有梦想、有抱负的有志之士加入我们的研究团队。以学前情境教育推动创新人才的早期培养，我们永远在路上！

  王灿明

2020年10月31日

    本书已由南京大学出版社2020年出版