学科情境教学影响儿童创造力发展的实验研究

成果公报

江苏省南通师范学校第二附属小学承担国家社会科学基金教育学一般课题《情境教育与儿童创造力发展的实验与研究》的实验课题《学科情境教学影响儿童创造力发展的实验研究》(BHA120051-1)，已顺利完成实验研究任务。该课题的负责人为陆红兵、施建平，主要成员包括生家琦、唐颖颖、施丹瑾、顾祝群、王胜华、徐斐、戴春、王玉娟、王珏、瞿聪聪。

一、内容与方法

课题组对学科情境教学与儿童创造力发展的内在联系、学科情境教学促进儿童创造力发展的规律、学科情境教学对儿童创造性思维和创造性人格的发展进行了较为深入的研究和理论的探讨。

研究方法包括：（1）调查研究，在一年级、三年级和五年级进行调研，调查了解发展现状及存在的问题；（2）个案研究，实验班的老师通对儿童进行个案追踪，进行分析；（3）专家咨询，聘请王灿明、李吉林等专家作为课题组顾问；（4）文献研究，充分利用现已掌握的文献材料和信息；（5） 国际互联网资料查询等。

 

二、结论与对策

（一）结论

（1）以时间为自变量对创造性思维每个维度和总分分别进行单因素重复测量方差分析结果显示：学科情境教学对儿童创造性思维水平有显著影响。A班学生创造性思维的流畅性、精致性、独创性、标题抽象性和总分达到了极其显著的水平；B班学生创造性思维的独创性、标题抽象性和总分达到极其显著的水平，流畅性和精致性达到了非常显著的水平；C班学生创造性思维的流畅性、精致性、独创性、标题抽象性、沉思性和总分都达到了极其显著的水平。

（2）以时间为自变量对学生创造性人格进行单因素重复方差分析结果显示：各年龄阶段的儿童创造性人格发展具有不平衡性。实验班A学生在创造性人格的总分显著差异的水平；实验B班学生好奇性方面达到了显著差异的水平；特别是实验C班创造性人格的挑战性、想象力、好奇性、冒险性和总分都达到了极其显著差异的水平。这也说明同样在学科情境教学中，不同年龄阶段的儿童在创造性人格发展不平衡性。实验A班学生年龄在7-8岁之间，儿童刚进入校园学习，对学校生活有一阶段适应，包括知识内容，环境、交往等，但总分有了显著提高；实验B班学生处于中年段，学习任务开始加大，但随着自我的认可，他们对这个世界充满更多的好奇；而实验C班学生年龄在11-12岁之间，他们在知识学习，人际关系，性格形成方面都显得相对成熟，这样的儿童在学科情境中的学习显得如鱼得水，因此创造性人各的挑战性、想象力、好奇性、冒险性和总分都达到了极其显著差异的水平。

（3）学生的创造力预测学业成就的一元回归分析结果显示：语文成绩与标题抽象性和好奇性相关显著；语文成绩与流畅性相关显著；数学成绩与流畅性和标题抽象性相关显著。

（二）对策

（1）生活融入。学科情境教学主张让儿童走进生活世界的源泉中去，通过走进现实生活的真实情境或利用多媒体再现模拟的情境，将学科教学与生活相链接，从生活中汲取鲜活的知识经验，为学科教学增添活力。

（2）活动建构。学科情境教学通过层层推进的学习活动，让儿童快乐、自在、和谐地全身心投入其中，激发了儿童的学习内驱力，迸发出勃勃生气和创造力。

（3）情智相谐。情境教学重视情与智的共生与和谐发展，以情激情，以情生趣，以情启智。即通过优化的情境激起儿童热烈的情绪，驱动他们情不自禁地主动学习，进入最佳状态的思维状态，从而把认知与情感有机地结合起来，让情感伴随认识，让儿童潜在的智慧在情感的催动下得以迸发。

（4）思维协同。学科情境教学着力引发儿童创造性思维的发展，它通过情境，巧妙地将直觉思维与逻辑思维相结合，使发散思维与收敛思维相交融，让批判思维与创造思维相作用，从而在多种思维的交织协同中拓宽儿童的“思维空间”，开发儿童潜在的智慧，激活儿童的创造性。

 

三、成果与影响

(一)成果

本课题研究紧紧围绕“学科情境教学影响儿童创造力发展的实验研究”的基本思路，针对当前学科教学和儿童创造力发展的现状，以情境教学理论为基础，结合情境教育教学实践，以“智力结构模式”理论、创造性“组成成分理论”、 “创造性系统模型”理论、“创造力投资理论”为依据，探索出了一条具有中国本土特色的培养儿童创造力的有效途径，为大面积提升创造性人才的培养水平提供一种契合一线教学实际需要的操作范式。在研究目标、研究方法、研究视野的创新等方面较传统模式有较大的突破。

过程中，我们也将实验成果进行推广：

1. 2013年12月5日至6日，南通市小学数学“情境课堂”教学展观摩括动在我校举行，由我校荣获省数学教学比赛“九连冠”老师执教。

2. 2013年12月13日，首届“情境教育与儿童创造力发展高层论坛”在我校举行。

3. 2013年12月25日，“35年改革创新／江苏情境教育研究所成立15周年／情境教育成果展示会／江苏省教育学会情境教育专业委员会成立大会在我校举行。

4.  2014年3月3日、4日，南通市小学语文 “新课程•学习方式•高效课堂” 专题活动在我校举行。

5. 2014年3月17、18日，我校为来自安徽的200多名骨干教师举办情境教育培训活动。

6. 2014年黄缨岚在江苏省“杏坛杯”小学综合学科组课堂教学比赛中荣获一等奖第一名。

7. 2014年4月24、25日，南通市小学语文“新课标•学习方式•高效课堂” 区域专题课堂教学展示活动暨崇川区第二十八届“紫琅之春”教研活动（语文专场）在我校举行。

8. 2014年陈鑫颖老师在江苏省第十五届小学语文青年教师课堂教学观摩活动中荣获特等奖。姜陈晨老师在南通市音乐教师基本功大赛中荣获一等奖。

9.  2014年8月6日，由我校承担、特级教师施建平主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题《促进儿童创造力发展的支持性情境的特质研究》开题论证会在学校科艺宫举行。

10. 2014年8月25日，“江苏省情境教育专业委员会学术研讨会”在学校童话楼召开。本次研讨以“情境教育迈向新境界”为主题。

11.  2014年9月15日，来自全国各地参加南通高等师范国培班数十位骨干教师，来校观摩了施晓玲和陈鑫颖两位老师的语文课，吴和平校长向他们介绍了办学特色。 

12. 2014年9月25日，南通大学苏州校长培训班一行七十多人来到学校参观学习，听了孙晓玲老师语文综合课《古诗中马》，以及施敏华和陈迎两位老师分别做的《书香校园建设》《主体题大单元活动》的专题讲座。

13. 2014年9月26日，北京师范大学黑龙江省七台河市校长研修班一行20多人专程来到我校参观学习。特级教师施建平校长介绍了学校情境教育，作了《关注孩子的一生》专题讲座。

14.  2014年10月22日，南通市情境教育小学骨干教师培训班在我校举行。葛娟、王玉娟、唐颖颖老师上了公开课，著名儿童教育家李吉林老师作了《优化结构，三线同时起步》讲座。

15.  2014年10月22日到28日，新疆克拉玛依市老师在我校参加系列培训活动。

16.  2014年11月10日哈尔滨校长培训班来我校开展活动，陈鑫颖和曹建老师上公开课，吴和平校长和著名儿童教育家李吉林老师分别作了《彰显特色，丰富内涵，建设美丽学校》和《在实践中探索前行》讲座。

17.  2014年11月2日，受国家语委姚喜双司长推荐，孙晓玲老师为国家重点培训项目——经典诵读优秀教师培训技能提升研修项目江苏师范大学中小学经典诵读教育骨干教师培训班上展示课《古诗文中的马》，并做讲座《经典诵读，丰实儿童的生命》。在课后的座谈会上，教育部李卫红副部长希望所有学员都能像孙晓玲老师一样，通过扎实有效的努力，将经典诵读教育继续深入下去，“让古代经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族文化的基因。”

17. 2014年11月12日， 新加坡南华小学20多师生代表来我校开展游学活动。

18. 2014年11月21日，南通市小学语文教师读书会第六次活动在北城小学举行，我校钱冬梅老师在活动中执教一年级上册语文课《家》。

19. 2014年11月24日，我校承办南通市名师培养工程第一梯队（含预备队）小学数学组会课活动，王颖和陶勇两位老师与多位特级教师同场献课，获得好评。

20. 2014年12月5日，崇川区通师二附语文学科基地举办 “课外阅读情境课程的实践与研究”开放活动。

21. 2014年12月9日，我校成功主办崇川区小学英语学科基地活动。汤林霞、宋悦波老师以及跃龙小学交流至我校的张蔚老师共同整合牛津英语五年级上册第六单元《 my e-friend 》一课各个版块内容，准确定位每一课时的教学目标，向与会老师呈现了非常精彩的三堂课。区英语教研员要求全体听课老师要及时反思、认真总结，从这三课的教学中汲取宝贵的经验，指导自己平时的英语教学。与会老师还参观了我校学生的英语作文展板。这些英语作文较好地反映了学生扎实的英语基本功。

22. 2014年12月29日,江苏省教育学会2014学术年会暨李吉林教育思想研讨会在我校举行。

陆韵梅老师荣获江苏省小学音乐教师基本功比赛一等奖第一名。姚丹老师荣获江苏省小学综合实践课比赛一等奖第一名。王海峰老师荣获华东六省一市小学数学第十六届数学课堂教学比赛一等奖。黄芳老师2014年江苏省少先队辅导员说课比赛特等奖第一名。戴年明老师荣获南通市班会课比赛一等奖第一名。南通市第八届教师专业成长优秀论文评比揭晓，我校再获佳绩：顾祝群、施敏华、孙晓玲、唐颖颖、王玲玲、吴鸽、吴海丽、王海峰、王胜华、吴冬冬、宋悦波、李铭萱、刘洪、孙小苗、陈耀华、黄缨岚等16位老师获一等奖，姜达等18,位老师获二等奖。学校代表队荣获南通市第五届小学生厨艺大赛团体特等奖。胡燕子老师荣获“优秀指导老师”奖。学校荣获优秀组织奖。曹建老师在2014年江苏省小学数学课堂教学比赛中荣获一等奖。这是我校在这省行政部门举办的最具权威和影响力的教学比赛中连续10年荣获这一殊荣。

在2014江苏省网络团队教研比赛中，我校曹彬、陶勇、王胜华老师代表南通市参赛，获得小学数学组一等奖。在江苏省教师微课比赛中，我校曹彬、王玲玲老师分别获二、三等奖。

23. 2015年3月16日上午，来自新加坡万慈学校的31位师生代表第九次来到学校，开展为期三天（3月16日-18日）的中华文化浸濡活动。

24. 2015年4月29日，情境教育成果推广暨南通市情境教育专业委员会成立大会在我校举行。

25. 2015年5月28日，参加中国南通江海国际博览会两岸三地校长交流恳谈会的近30位校长代表来我校参观访问。

26. 2015年6月2至3日，第一届南通市情境教育实验学校小学语文优课评比活动在我校举行。

周亚萍老师代表崇川区参加南通市小学语文青年教师课堂教学竞赛喜获一等奖。孙小苗老师获2015江苏省“杏坛杯•苏派教师课堂教学展评”（品德与社会）一等奖宋月红老师获南通市小学思品优课评比一等奖。黄小芸老师获崇川区美术老师基本功比赛一等奖。

27. 2015年8月17日上午，常熟石梅小学教育集团一行30余人在集团总校长顾泳的带领下，抵达通师二附，开展为期一天的参观学习活动。

28. 2015年9月17日，河北邯郸市教育代表团一行三十余人来学校参观学习。

29. 2015年9月20日，南通市第18届推普周活动闭幕式在学校体育馆三楼隆重举行。闭幕式上学校展示了实施“走进经典”课程成果。

30. 2015年9月29日，南通市名师培养第一梯队专业发展汇报与研讨活动——顾娟专场”在学校举行。

31. 2015年10月15日—16日，南京•南通两地小学品德“行为养成教育”研讨活动在我校举行。

32. 2015年我校《情境活动课程儿童跨界学习的实践探索》成功申报江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目。

在南通市小学组信息技术、美术学科“信息化教学能手”竞赛中，施欣老师荣获一等奖。在南通市学科基地考评中，我校语文、数学学科均荣获第一名；信息技术学科获第三名。在南通市第六届小学生厨艺大赛中，我校荣获团体一等奖第一名。在崇川区第二十一届“勤巧杯”小巧手大赛中，我校荣获团体特等奖。陆韵梅老师荣获全国中小学音乐教师基本功大赛一等奖。管小冬、徐斐老师在江苏省小学数学青年教师基本功比赛中荣获一等奖。陈瑜老师在南通市中小学优秀班会课比赛中荣获一等奖（第一名）。

33. 2016年3月30日至31日，南通市小学数学实验教学研讨会暨南通市小学数学学科基地联盟学校第二次教研活动在通师二附举行。徐州市鼓楼区教育代表团以及南通各县市教师代表计200余人参加了本次活动。

34. 2016年4月5日，河南、北京校长培训班近百名校长第二次来到通师二附参观学习。

35. 2016年江苏省“杏坛杯”课堂教学比赛中，我校顾祝群老师获二等奖。南通市思品课堂教学比赛中，我校张燕老师获二等奖。崇川区“青蓝工程”师徒课堂教学比赛中，宋悦波、郭曦曦老师获一等奖。崇川区小学教师教学基本功比赛中，我校语文学科吴鸽老师获特等奖，陈鑫颖老师获一等奖，英语学科汤林霞老师获一等奖。

36. 2016年崇川区第八届中小学生智能机器人大赛中，我校获RIC机器人创新挑战赛团体特等奖；区中小学生车辆模型比赛中，我校获团体一等奖。崇川区中小学智力运动会上，我校喜获国际象棋团体总分第一名，围棋团体总分第二名的好成绩。

37.2016年4月，“中国教育学会情境教育研修与推广中心”成立大会暨“情境教育”第一期推广活动在通师二附隆重举行。本次活动主题为“‘情境教育’促进儿童快乐高效学习”。全国教书育人楷模、著名儿童教育家李吉林老师，中国教育学会副会长、江苏省委组织部副部长胡金波，中国教育学会秘书长杨念鲁，中国教育报刊社党委书记、社长李曜升，江苏省教育厅副厅长朱卫国，教育科学出版社总编辑李东，中共南通市委常委、宣传部长章树山等出席活动并作了重要讲话。《人民教育》杂志、中国教育学会《未来教育家》杂志、江苏省教育厅基教处、江苏省教育学会的相关负责同志，以及来自全国各地的专家、学者，参加“情境教育”第一期推广活动的校长、老师共600余人参加了活动。“中国教育学会情境教育研修与推广中心”成立仪式结束之后，李吉林老师作了题为《为儿童研究儿童，38年做一个课题》的报告。李老师极具感染力的报告引起了会场的阵阵掌声。接着，由特级教师、中央教科所高级访问学者李庆明主持，施建平、唐颖颖、管小东、丁伟、王美、邵云等老师进行了“青年教师在情境教育实验与研究中成长”主题沙龙活动。老师们轻松愉快又充满深情地地回顾了李吉林老师及情境教育给予自己的教育教学和人生的启迪。专家评课后，分三个场地进行论坛研究。王笑梅、祝禧、陆红兵三位特级教师在科艺宫五楼进行了“情境教育实验名校校长论坛”深度交流；周益民、刘昕、王爱华三位特级教师在童话楼三楼聚焦“情境语文”进行了精彩的论坛交流；丁锦华、生家琦、柳晓梅三位老师在情智楼五楼录播教室进行“情境数学”论坛深入交流。最后，通师二附进行了全校主题性大单元情境综合课程《我爱读春天这本最美的书》精彩展示。该课程引导学生走进美好的春光，品读“春天”这本最美的书，品读大自然和社会这本无字书，领略她独特的美丽，探寻她神奇的奥秘，做美好春天里最美的少年。全场展示以春姑娘和花仙子、小云雀来到通师二附的具有情趣的视角，艺术呈现了各年级在活动中的收获。一年级音诗画情景剧《春天在哪里》，情趣盎然；二年级童话歌舞剧《让花儿开在我们心上》，美丽动人；三年级、四童话剧《小小鸟找朋友》《森林爷爷》，富有创意；五年级情景剧《开往春天的好奇号列车》，生动热烈；六年级音诗画《春到长江》，充满诗情画意。展示活动赢得来宾们一阵阵热烈的掌声。

38.2016年5月，在“省特色数学教学活动”中，本课题组展示了多节示范课，受到与会代表的高度好评。

    课题组在研究过程中，通过总结和提炼，概括出学科情境教学活动操作的五点原则，一般过程以及教学策略。课题组老师通过讲座、执教公开课将课题成果在全校55个班进行推广，惠及全校近3000名学生。课题组先后完成并公开出版发表专著5部，论文30多篇，使该研究的初步成果得到了及时有效的尝试与传播。

 (二)影响

随着课题组在学校与江苏情境研究所等平台将研究经验与成果通过多种形式和渠道的推广，本课题成果已经产生了一定的影响。

（1）让学生的质疑能力得以提高。学生在学习过程中的质疑，迈开了创新思维的第一步。学生在积极思考，质疑和解疑的过程中，突破了思维的惰性，发展了求异思维和创新思维，为发展创造力奠定了基础。

（2）让学生的知识框架得以重建。如果说培养学生的质疑能力是培养创新能力的第一步，那么让学生在原有的知识建构的基础上，将知识重建，再用独一无二的、专属自己的方式表达，就成为创新能力的有力体现。

（3）让学生的创新领域得以延伸。一旦创新的意识得到激发，创新的能力得到增强，儿童自然就会将这种意识投射到他生活的方方面面，将这种创新的能力延伸到各个领域：不论是课堂时间，还是课余时间，不论是主科学习，还是综合学科的学习；不论是学校生活，还是家庭生活，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

四、改进与完善

本课题组所做的研究工作仅仅是一个是儿童创造力发展的一个方面，如何在儿童学习的黄金时期，通过学科情境教学来促进儿童创造力的发展，进行创造力的培养是当前及今后一段时间我们必须面对并长久持续探讨的重要实际问题。由于时间关系，课题研究中还有待改进和完善之处，如研究的深度与广度、对成果的进一步提炼等还有不足。总之，学科情境教学对儿童创造力发展的影响的实验研究工作任重道远，我们面临的困难很多，但只要在各级领导的关心支持下，加大改革力度，积极探索，边创新、边研究、边改进、边提高，就一定能够开创儿童创造力发展和改革研究工作的新局面。