教育研究就是不断地解决问题

——《教育研究方法》课题研究反思

叶倩（南通大学教科院小语131）

    一、课题确立阶段

在刚开学，我们就和专业相关的课题想了100个，在商量讨论，查找历年来大家做研究的情况之后，我们最终选择了“各版本语文教科书比较——以苏教版和人教版为例”，在讲解了这个课题的研究方向，深入了解历年的研究后，发现这个课题要做深入研究可能比较麻烦，而且课题对于教科书的研究内容的定位不是很准确，所以我们一起讨论换一个研究课题。本学期我们有一门课程，是小学综合实践活动，这是一门全新的课程，而且新课标对于综合实践活动的要求很高，鉴于代表了新的课程形态，而且课程形式多样，有利于孩子的综合能力的培养，强调学习与生活，我们最终确定了研究课题“小学综合实践活动课程实施对小学生素质提高的研究——以南通四所小学为基础”。

    二、收集材料阶段

研究开始阶段，我们向任课老师咨询关于综合实践活动的一些专业知识，翻看了教科书本，大体了解了一些基础知识。再通过上知网搜索一些期刊，博士，硕士论文，以及网上的关于综合实践活动授课的视频，案例等等，再和导师探讨有关查阅资料中出现的问题和自己的感想，导师给出更深刻的建议。在确定了研究背景，主要研究内容等之后，我们完成了开题报告——《“小学综合实践活动课程实施对小学生素质提高的研究——以南通四所小学为基础”开题报告》。展示之后，借鉴老师给出的意见，我们又去找了导师，进一步讨论之下，我们确定了研究的四所具体学校，研究的对象，最终完善了开题报告。

   三、文献综述阶段

     在老师讲解了文献综述的相关知识后，我们小组成员到中国知网等网站查询相关的文献资料，还到图书馆借阅书籍，包括一类，二类，三类文献，零次文献。在整合资料不断完善的情况下，完成了文献综述的一稿——《对我国综合实践课程15年研究历程的理解的反思》。老师给出建议后，继续查找文献，包括国外文献，询问导师，把文献综述又修改完善了不少。这个过程虽然不长，但是却增长了很多知识，无论是国外的还是国内的。同时对于综合实践活动的实施历程也有了大体的定位，对之后的研究也有所帮助。

   四、访谈提纲阶段

     在确定了我们用访谈法研究后，我们设定了访谈提纲。我们讨论认为，“课程实施现状”应包括课程实施的情况、课程实施的环境、课程实施的效果三个方面，而且，对于访谈的对象我们也进行了分类，不仅要访谈校长，还要访谈任课老师，在允许的情况下，还需要访谈家长和学生，设定了如下提纲：校长部分的访谈主要围绕“学校综合实践活动课程的校本开发”“拟题出发点”及“相关教师培训”、“周边资源整合”展开，力求窥见学校管理层对课程的认识与管理情况；教师访谈则侧重调查学生对课程的认识、指导与评价情况，具体涉及“班级综合实践活动开展情况”、“学生表现及素质提高程度”等方面；学生访谈侧重学生对课程的感受和收获，提问方式也更机动和灵活，如“你觉得这个活动有意思吗”、“本学期开展的活动里你最喜欢哪个活动”、“参加这样的活动你有什么收获”等；家长部分则侧重其对孩子相关能力提高的评价及对活动的认可度。并咨询了任课老师和导师，对访谈提纲进行了修改。

    五、实地访谈阶段

下面就是实地时间阶段了，我们找到任课老师了解到四所小学的校长的信息，着手联系校长商量访谈的时间。准备好了之后，我们分小组前往四所小学，可是结果似乎不太尽人意。小学1的课设情况还不错，我们了解到学校有不少的资料，还专门做了关于“环保”专题的一系列活动，我们还参观了两次学校开设的活动，还成功的采访到了学生和老师，并拍了大量的活动照片。小学2的校长说他们学校有开设这样的课程，只是还没有具体的方案，所以一定程度上这门课程是虚设，这让我们觉得研究似乎有点难度。但是我们有参观过他们开设的活动，活动形式很好，只是没有方案，觉得可惜。其他两所小学的调查也遇到了问题，小学3不太同意做这个访谈，小学4因为没有校长的具体电话，被拒之门外。实践的时间不短，但是结果却没有达到我们预期的效果，还有一些其他的因素得干扰，所以访谈这一阶段做的有些艰辛。之后我们经过小组讨论，询问老师，发现只有两个学校，对于最后调查报告的总结也有很大的影响，因此在无法判断学生的综合素质是否会因为综合实践课程而提高，我们课题组转变了研究的主题，改为“小学生综合实践活动实施现状调查——以南通两所学校为基础”，自此基础上，修改了之前完善的开题报告，文献综述。

    六、报告完成阶段

      整理了访谈实录后，加上小组成员对访谈的总结和反思，汇总完成了访谈总结——《小学生综合实践活动实施现状访谈总结》。并列分析两所学校的实施状况下，结合访谈总结，以及我们小组成员讨论，老师建议，整理出来了调查报告。——《小学综合实践活动课程实施状况调查——以南通市两所小学为基础》  

    七、成果汇总阶段

      报告出来之后，我们交由导师过目，给出意见后，又重新修改整理。集思广益，在小组成员的分工合作努力下，把所有的成果报告都做了进一步完善。每个小组成员还就本次研究做出了深刻的小结反思，包括做研究时出现的一系列问题和困难，还有得到成果时的开心和成就，以及对以后的科研之路做出了展望。在此基础上，完成了结题报告——《“小学综合实践活动课程实施对小学生素质提高的研究——以南通四所小学为基础”结题报告》。并且，把收集到的照片信息，视频资料，以及各个阶段做出来的实际成果，整合汇总做出了相关成果展示。

    八、反思总结阶段

      为期三个月的研究终于告一段落了，在这中间出现了很多的困难，预调查阶段准备不够充分，缺乏全面考虑，所以导致我们一开始的课题没有办法进行，改了一个研究课题。在研究过程中，采取的方法单一，仅仅只是观察法和访谈法，结果分析量化不够，只是凭借我们的主观判断。同时受综合实践活动课程实施局限，能够抽样的学校数量少，不能全面的看各个学校的情况。另外，在研究过程中，与导师的联系不够多，探讨也不够深入细化。不过，科研之路很长，我们需要改进的还有很多。