早晨同事到班上就对我说，她家孩子昨天中午被老师命令写检查了。

    我问：“为啥呀？”

    她说，孩子们不是期中考试吗？上午考完试以后，她儿子没有像别的同学那样，继续复习下午要考试的科目，而是和几个同学一起去踢球了。

    这不是挺好的吗？我觉得很奇怪。

    可是他儿子的老师说，他这样，影响了别的同学复习、考试，有可能会影响班级的成绩的。同事接着说：“我儿子用了两天的时间才组织到了这些孩子一起去踢球呢，其实也挺不容易的。”

    都已经初二的学生了，难道自己不会为自己的行为负责吗？踢球是孩子们自愿的呀？而且孩子们觉得自己已经复习好，不用再复习了就不复习了呗，老师何必让孩子们写检查呢？

    “可是这样有可能影响孩子们的成绩，如果有孩子没考好，那么就会影响老师的绩效，老师也想挣得这个科目的第一名呀。”同事给我解释。于是，老师就让她儿子中午在教室写检查，孩子连饭也没吃，还要写一份自己并不情愿写的“检讨书”，这不影响孩子考试成绩才怪。再者，考完一门试，赶紧复习下午就一定能考好吗？我看未必，我倒觉得只有这些心态放松的孩子才会取得好成绩。

    我忽然觉得中国的孩子确实压力很大，他们不仅肩负这家长的某些理想，同时还肩负着老师的绩效，包括班主任的、各科老师的还有学校的。

    如果家长曾经的某些梦想没有实现，他们就把这些梦想强加到孩子身上，不管孩子有没有某方面的兴趣，他们都会让孩子去学，他们希望孩子能实现他们曾经的梦想。

    老师呢，也把宝都压在了孩子身上，班级要争取综合成绩第一名；各科老师希望争取某科目全年级第一名，甚至全区第一名；学校更希望能够拿到好成绩。所以他们都把宝压到了孩子身上，他们通过各种渠道招收“好学生”；他们通过各种手段让孩子分分秒秒都在学习。他们一门心思让孩子学习成绩优秀，可以他们却忽略了孩子身上其他一些宝贵的优势，就比如我同事孩子的这种组织能力、与人沟通的能力。能在两天内组织一些孩子来踢球也不是一件简单的事，更何况这些孩子来自各个班。老师其实大可以鼓励一下孩子的这种能力，再顺便和孩子讲讲道理，希望孩子能在下午那个科目考完了再去踢球，这样岂不是两全其美？！而且我相信这时候，得到老师肯定的孩子肯定更容易接受老师的意见，这样对孩子的引导作用肯定比强制让孩子写检查的方式要好得多！

    希望家长们、老师们不要让孩子肩负太多大人们的理想、使命，还是让孩子们轻松点儿，为了自己的理想幸福地长大吧。