高职教学只有三年时间，如果把基础课灌得太满，专业课开的太多，只能使学生“蜻蜒点水”学点皮毛，学而不精。只有把那些与就业能力不相干、可学可不学的课程下决心砍去，倒出课时和精力灌输“三用三精”的原则，在课程体系的设置上做到“精选、精干、精练”，才能真正培养合格的技能型人才。

    一是基础课以“够用”为原则，提倡“精选”。基础课以能满足培养目标的要求为度，严格控制数量，精选能够为专业课服务和提高学生综合素质的内容，课程内容由原来的“多而杂”变为“少而精”，体现了高职教育的内在规律和要求。

    二是专业课以“适用”为原则，提倡“精干”。强调专业课的设置必须适合专业培养目标的要求，适合学生应用能力的培养要求，适合社会相应就业岗位的用人要求。同时，作为理论部分的专业课要尽可能进行压缩，以满足实践技能培养的要求为尺度，真正做到“精干”。

    三是实习、实训课以“有用”为原则，提倡“精练”。这里的“有用”是指与实践技能培养的要求相一致的“有用”，必须符合经过科学调研、论证所形成的毕业生能力指标体系的要求，真正实现毕业生从业能力与就业岗位的“零距离”。这些能力的培养需要勤学苦练，方可熟能生巧。近几年，我们主要通过职业技术能手大赛、建立课外实训小组等方式，营造“精学苦练”的学风，来打造学生过硬的实践技能。