加载中…作文的立意——如何突出中心、深化中心
(2008-11-02 13:54:41)
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作文掌声小配角舞台教育 |
分类： 教学文章 |
教学目标：通过探究学习使学生体验“立意”对写作的意义，进而探求突出中心、深化中心的一般方法；通过实践学习提高学生利用探求出的方法解决写作中“立意”问题的能力。
教学重点：通过探究学习使学生体验“立意”对写作的意义，进而探求突出中心、深化中心的一般方法。
教学难点：通过实践学习提高学生利用探求出的方法解决写作中“立意”问题的能力。
教学方法：小组竞赛与合作探究相结合。
教学准备：1.从全班挑选七位口头表达水平和书面表达水平及组织能力都较强的学生担任七个学习小组的组长。
4.课前在小黑板上画好表格，将七个小组的名称及竞赛项目下在其中，便于教学。
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小组名称 |
猜测题目 |
猜测中心 |
评价“明确” |
评价“揭示” |
评价“突出” |
总分 |
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1.笔下生花 |
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2.千古绝唱 |
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3.小草萌芽 |
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4.星愿心语 |
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5.心灵之旅 |
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6.天生我才 |
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7.放飞思绪 |
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教学环节:
★ 导言：什么叫立意
写一篇作文总得有明确的中心，即为什么要写这些人和事？意在告诉人们什么？肯定或否定什么？赞颂或批评什么？倡导或反对什么？这就是文章的立意。而中心是否突出、是否深刻也是衡量一篇作文优劣的标准之一。那么我们写作时怎样才能做到明确中心、突出中心呢？
本节课我们就来探究实践一下。课前我们已将全班同学分成了七个势均力敌的小组，探究实践学习活动中我们采取小组竞赛的做法。五项竞赛内容，每个小组都有一次展示机会，根据大家的意见，我们将为每个小组的每次展示加上0分或者5分者10分，请各小组精诚团结、齐心协力，充分展示自己小组的风采。
★ 探究学习
一、探究怎样紧扣题目
◆老师：下面是一位同学最初写的一篇作文，你能猜出作文的题目吗？
● 一稿
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。”台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头……
从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我基本都不参与。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段话，意外地被走进教师布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的。”
从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。
◆学生：思考，各小组依次猜测并说理由。
◆老师：七个小组，众说纷纭，各抒己见。但是如果一篇作文，在别人不知道题目的情况下，可以拟定出好多有道理的题目，那这就说明这篇作文，写得不扣题。后来这位同学在老师的建议下又加了几句话。这一次你能看出他写作的题目是什么吗？
● 二稿
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。”台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头……
从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手，我从未想过自己当主角。
直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段话，意外地被走进教师布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！”
从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。
◆学生：思考，猜出题目是曾经写过的“我也是生活的主角”。
◆老师：大家说对了。这一次我们为什么一下就知道了作文的题目呢？能得出什么规律呢？
◆学生：自由发言，说理由。
◆老师：首尾（文中）点题（题目中的关键词）——初显中心（板书）。
二、探究怎样明确中心
◆老师：加了几句话，文章就比较扣题了，可是这篇作文要表达的中心是什么呢？请各个小组说说自己的理解和认识
◆学生：思考，各小组依次猜测并说理由。
◆老师：七个小组，仁者见仁，智者见智，说得都有道理，但是我们初中生写得一篇600字左右的文章让人能猜测出多个中心，那就等于没中心，或者说中心不明确。后来这位同学在老师的建议下又加了几句话。这一次你能看出作文要表达的中心是什么吗？
● 三稿
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。”台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头……
从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手。从未想过当主角。
直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段话，意外地被走进教师布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！”
“下面请获得一等奖的同学谈谈感受。”主持人的话把我从思绪中拉回了现实。我走到台上，拿起话筒说：“嘲讽好比砖头，懦弱的人会用它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角！”
台下一片掌声……
◆学生：思考，自由发言，明确中心。
◆老师：为什么加了一段话中心就明确了，这段话加在文章的什么地方，其中揭示中心的语句的表达方式是什么？能得出什么规律呢？
◆学生：自由发言，说规律。
◆老师：结尾（针对材料）议论（由个别推理到一般或由故事联系到现实 ）——
揭示中心（板书）。
三、探究怎样突出中心
◆老师：结尾针对材料加了一段议论性的文字，中心就揭示出来了。这篇作文似乎已经没问题了。可是我发现结尾揭示出来的关键词“自信”在作文主体部分一点也没提。主体部分没强调第一次失败和不自信有关，也没强调后来成功和自信有关。这就是说，主体部分没有突出中心。后来这位同学在老师的建议下又加了几句话。这一次你看作文有没有突出中心？
● 四稿
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。”台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头……
◆学生：思考，自由发言，赞同这次修改推出了中心。
◆老师：为什么加了几句话中心就突出了，这几句话的表达方式是什么？和后来揭示中心有何关系？能得出什么规律呢？
◆学生：自由发言，说规律。
◆老师：主体要有指向中心的描写，为结尾揭示中心做好铺垫——突出中心（板书）。
★ 实践学习
◆老师：通过刚才的探究学习我们得出了作文明确中心，突出中心的三点做法，同学们究竟有没有掌握呢？下面我们来实践检验一下。下面这篇作文是一位同学在老师的建议下几经修改的结果，中心明确、突出。我们按照刚才探究出的三点规律来分析一下。第一点和第二点比较简单，我们采取抢答，每一点有两次抢答机会；第三点也是抢答，但每个组给一次回答机会。
秋雨牵动我的情思
春雨滋润了田间的新苗，夏雨冲走了身边的燥热，冬雨洗掉了世界的尘埃，秋雨却牵动着我的情思。
秋天的天气变化可大了。今天蔚蓝的天空上还飘着几朵白云，明天兴许就是阴雨连绵了。
天气预报连续三天报告降水概率很高了。妈妈也天天嘱咐我带雨具，可是这雨就是不给面子，迟迟不来。终于，在第三天，我决定不再带那累赘的东西了。可谁知天有不测风云，积攒了多日的雨就在我没带雨具的那天一并从天而降。豆大的雨点，无情地拍打着大地。雨从上午一直下到下午，放学了还没有停的迹象。同学们有的被家长接走了，有的自己带着雨具离开了教室。我站在教室的窗户前呆呆地看着那冰冷的秋雨任意宣泄。雨仿佛拍打的不是大地，而是我柔软的心。因为我没带雨具，而有可能来接我的妈妈也不知道今天几点才下班。
学校渐渐冷清下来了，我觉得有点冷，又有点莫名的伤感。几这样傻看着雨也不会停，我想坐下来。这时我听到一个熟悉的声音在呼唤我的名字。我向窗外一望，是妈妈！没想到妈妈竟然来学校接我了。妈妈是骑着自行车从单位过来接我的，她虽然打着一把伞，但身上一多半的地方还是湿透了。妈妈的眼镜片上换挂着几滴雨珠，透过那有点模糊的镜片，我看到了妈妈眼神中的兴奋和焦急。我的心微微一颤。
妈妈说：“你把自行车放在学校，我给你打个车回家吧。”我说：“那我们一起打车回去吧。”妈妈说：“我带着伞呢，我骑车回去。”我想再说点什么，妈妈已经打着伞走出校们给我拦出租车去了。妈妈把我护送上了出租车还一个劲地叮嘱司机要照顾好我。出租车开了，我透过车窗向外忘去，只见雨水和雾气交织中，妈妈举着伞，艰难地登着自行车。一阵风出来，妈妈的伞扭曲地几乎脱手，雨借着风势无情地打在妈妈的脸上，她的头发一绺一绺零乱地贴在脸上……
我的眼泪不由自主地流了出来。妈妈，我亲爱的妈妈，女儿从今以后要永远听您的话，再不任性，再不惹您生气了。妈妈，我永远爱你。
这场秋雨，拉近了我与母亲的距离，让我更真切地感受到了妈妈对我深深的爱。这爱让我感动，使我难忘。这秋雨将永远牵动我的情思。
一、评价《秋雨牵动我的情思》怎样做到明确中心、突出中心的
1.评价初显中心（抢答）
2.评价揭示中心（抢答）
3.评价突出中心（各组抢答，各得一次机会）
二．将《秋雨牵动我的情思》改成话题作文《感悟生活》
要求：要使完成的作文中心明确、突出、深刻；
要分工协作，人人动脑动笔，还要注意文章的总体思路和结构。
建议：拟定标题——紧扣话题
◆ 各小组讨论，修改。
◆ 各小组依次展示。
◆ 汇总各组五项竞赛内容总分，颁发金牌、银牌、铜牌（在总分栏用不同颜色粉笔画）。
三、布置作业
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