立项号

2015XKT-XXSX031

课题名称

微课在小学数学教学中有效运用的案例研究

负责人

闫 维

负责人

所在单位

沣东新城斗门街道中心学校

课

题

研

究

进

展

情

况

接到小课题立项通知书，我们按捺不住心中的激动和喜悦。微时代的悄然而至，使人们在快节奏的生活中高速度的获取了信息；微课的应运而生，是不可避免的教育趋势，它注定揭开教育光明的新篇。我们的学校地处村镇，信息相对滞后，让微课走进我们的身边，让学习和教育科研相结合，是我们课题组成员参与研究的共识。

我们课题组的四名教师来自于同一学区的不同学校，各校资源和学情有所不同，这正是我们研究的宝贵资源，利用微信平台充分建立密切的联系，协商分工合作，以确保小课题工作的有序、有效开展。

本课题属于实践性研究，本着边剖析，边探索，边实践的策略，围绕研究目标，半年来，围绕课题实施方案和重点项目，微课组进行了扎实有效的学习、研究和探究实践活动。我们这一阶段的主要工作如下:

1、加强学习——磨刀不误砍柴工。

微课，对我们来说是一个新鲜事物，我们对它的理解还不够深入，定义还欠准确，要使微课在小学数学教学中有效运用，必须加强课题组成员的理论学习，增强认识，拓宽视野，积累学习研究的经验，而后“厚积而薄发”。为此，我们做了以下方面的努力：

（1）在课题组的邀请下，我学区省级教学 能手温老师为我们做了一节《我心中的微课》专题辅导，温老师把自己培训学习心得与我们分享，使我们获益匪浅，迅速成长起来。

（2）充分利用网络平台，学习网上带给我们的丰富微课资源，互相借鉴，资源共享。并及时交流感受，总结体会。

（3）借阅书籍，轮换阅读。《微课开发与制作技术》、《微课设计与案例赏析》都是我们认真阅读的书籍。

2.组织分工——课题研究的先期基础

  “凡事预则立，不预则废”，拿到小课题立项通知书，我们在大学区的组织下，开展了一次明确分工的组内活动，结合每位教师的实际和特长，我们进行了周密的策划，对每位教师的课题研究工作做了具体的职责分工和落实。

（1）建立小课题QQ群组，及时交流信息；

  （2）为了方便学生自由及时下载观看微课程，我们建立了公共邮箱；

  （3）及时收集整理研究资料（包括学习制作微课的图片，制作微课所需要的课件等），作为工作制度一直坚持。

3、组织活动——实践出真知

（1）开展问卷调查

在课题组的精心安排下，由闫维老师开展了一次《关于微课案例现状调查问卷》，意图是调查了解学生对于微课的认知程度，以及将微课这一新的教学资源带入课堂的认可程度。殷艳萍老师开展了《微课及其教育应用的调查问卷》王利老师对2个大学区的60多个班做了一个《微课对小学数学学习的意义》调查问卷。通过对学生和家长进行问卷调查，了解他们对微课的看法和建议，进而掌握微课对教学改革带来的影响性，从而通过有计划，有目的的安排学生进行阶段性的引导，训练正确、有效使用微课，是学生积极主动参与微课的学习。问卷的统计工作和分析工作已经完成，现在正在做中期报告的撰写工作。

（2）组织课题研究方法的培训和学习制作微课程；

（3）积极参加大学区微课制作评优活动。我们组殷老师参加了以“微课”为主题的首届青年教师基本功大赛选拔活动，殷老师通过多媒体教学，采取动手实践的教学方式，声情并茂的给大家呈现了一节精致而实用的微课。

（4）开展“微课进我家”活动。为了进一步的让学生认识微课，合理的使用微课，推广和普及微课，真正发挥微课在小学数学教学中的有效作用，闫老师在六年级学生中开展了“微课进我家”活动。学生通过观微课——知微课——感微课——用微课——推微课的过程，亲身经历微课的前前后后，从而提升了微课的价值。

4、集体研修——众人拾柴火焰高

自小课题研究以来，我们四位教师团结一致，群策群力，着眼与学生，着眼于课堂，用微课这一信息化手段助力课堂教学改革，并不断总结优化，使微课在学校教育教学中发挥重要作用。

存在的困难及解决思路

由于微课是学生获取知识的一个新的途径。学习资源的类型、教师的教学形式以及学生的学习方式，师生的互动模式等方面都有着巨大的改变和创新。所以现在在使用过程中有很多不完善、感到不少的困惑。

1.    学校工作千头万绪，教师除了上好课，还要迎接各种检查，能静下心来做研究的时间异常宝贵，也常常顾此失彼。不能一心一意完成小课题研究。

2.    农村学校教育资源匮乏，理念不够先进，对微课的认识比较浅薄，应用微课进行教学的意识相对滞后，缺乏微课宣传、普及和推广。

3.    教师的个人业务水平有限，在微课的选材、制作、录制、使用等方面很缺乏方法及有效专业的指导，不能够灵活自如的运用微课，也很难将研究中的反思发现上升到理论高度。

4. 家庭教育、农村学校教育中缺乏利用网络进行的学习的意识，农村有限的网络使用率，导致微课自主学习很难合拍，学困生的家庭教育薄弱，会出现学习上的极大分化。

微课，是时代发展之需。因此，下一步首先准备进行案例分析，积极反思，进一步挖掘身边的教育资源，通过开发整合研究范围之内以及更大领域的各级各类教育资源，按照新课标发展要求、学生的发现要求、现代化教育技术手段的要求，开展丰富多彩的培训活动，进一步深化微课对小学数学教学的有效运用。其次，进一步让学生体会和推广微课的正确使用，使微课成为了学生自主学习的“无形教师”，提升了学生的自我学习能力，培养学生自主探求知识的能力，提高学生的学习效率；再次，加强自身理论学习，提高教师教育教学水平和科研能力，并在大学区的同行中普及微课知识，使微课在小学教学中走得更广、走得更远。为学校教育的发展添“微”助力。

能否按期结题

能按期结题

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）