孩子平时在家里绘画时，该怎样与他们进行交流，这是很重要的问题，也是鼓励孩子和启发孩子，甚至是影响他们在绘画等艺术行为方面的自我肯定能力与信心，也会影响到父母与孩子在精神层面的关系发展，不要小看这个交流与互动的过程！首先，家长要知道：一、孩子绘画是他的自身需要，就像饿了需要吃东西，吃饱了就舒服了。所以，孩子想画当画的时候，家长就会知道孩子需要画了，就以轻松自然的态度让孩子去画，预先不要有什么要求，因为预先的要求会让孩子有紧张感，会影响后面的交流和互动，孩子的潜意识里会去猜测家长的心态，以及不能确定自己是否满足了家长的要求，这样的心理状态是危险的。

危险在于孩子经常处于压力下会直接妨碍他对绘画的感受，本来是内在的需要必须得到满足的事情，会成为孩子拒绝进行的事情，结果怎样呢？表面是孩子不想画、不愿意画、对绘画没有兴趣，实质是身心发育的正常需要得不到满足，孩子就选择了不去满足这个需要，并且抑制这个需要，自己否定了自己的需要，必然带来孩子在右脑形象思维发展方面的缺失，也必然失去了用绘画来进行情感表达和情绪释放的这个美好途径。所以，家长的态度是何等重要！

二、家长要明白孩子在绘画中的表现是不同的，不可以用自己想象的理想状态来衡量孩子。有些孩子看到笔和纸马上就画，有些孩子提出想画画看到工具材料后会玩很长时间有些孩子边画边玩，有些则是画几笔就结束了马上跑了，有些画很长时间连吃饭都忘记，有些则不知道画什么一定要思考很久，等等。这些状态都是正常的，因为绘画作为一个行为不是孤立存在的，孩子之所以是目前的状态，是和他们的思维方式、环境影响、行为方式等等相关的，交流互动的重要性就在于更加了解孩子的真实状况并且不断地优化。

比如，对于画几笔就跑的孩子，家长一定能观察到是什么使得孩子不想深入一些，或者不能做到深入，是有其他游戏的吸引、还是不敢继续肯定自己已经画好的内容、还是得不到他人的肯定失去动力、还是已经形成了这样的行为习惯、还是在想象过程中经常被干扰而形成了思维无法深入的频率？等等，家长必然会知道本质问题在哪里，这就是交流的必要。

有了一、二的认识之后，交流就可以进行了。第二步就是进入交流互动状态。同样，孩子不同的绘画状态需要有不同的交流方式。我分为以下几类：1、拿起笔就画而且沉浸其中的。交流必须在孩子画完之后进行，画的过程中不要打扰孩子，甚至要先征求孩子意见：是否允许家长看，希不希望画的时候家长在旁边？如果孩子同意，家长可以在，不同意，就不要守在一边。那如何互动啊？在孩子画完之后！当孩子看到你惊喜的目光时，交流就开始了，你看到孩子作品的第一个眼神和表情是孩子最在意的，如果是充满了真诚的赞许、欣赏、好奇、不用说什么孩子就想对你说了，因此，请记住，交流从第一个眼神开始。然后是倾听，听孩子对你讲述的画面内容，在你不明白的地方自然而然地问孩子，请他告诉你，这是孩子喜爱的方式，他能感受到平等和真诚，不会感到自己被大人特殊对待了，有的家长为了让孩子高兴而夸张地赞美、不合宜地提幼稚问题，会让孩子不舒服第一个眼神、认真的倾听、合宜的回应、真诚的提问，这是和孩子进行交流的基本要素，深入到互动，家长需要更主动一些，比如：问孩子，你想知道如果是我会画成什么样子吗？你能想象出来我会画得和你大不一样吗？把你的想象说说，然后等我画出来，咱们对比一下。这样的互动当然会非常激励孩子，因为他的绘画带动了爸爸妈妈，这是怎样的有趣啊！当然，大部分家长很难做到这一点。其实，面对孩子绘画的勇气，家长们需要如此回应，这会让孩子真正认识到绘画是一种对每个人都有益的真实的表达。

其他问答：

Q:胡老师，刚出生几个月的宝宝可以让她看些什么呢

A; 哈哈，多看看爸爸妈妈亲人和家里家外，还有许多的小玩具、生活用品、、、、、她都看不完呢，你家里所挂的画之类的也在她的视野里，就一定要挂好看的啊

Q: 孩子7岁,但凡绘画,就画很久,而且频繁修改,固定的绘画内容,诸如公主,左上角是太阳,正中上方漂浮着油轮廓的云彩,我觉得是不是孩子的思维受到了限制,或者说是性格所致,如何能够帮她打开视角,尝试不同内容和不同角度的绘画

A: 你的问题非常好，这是模式化影响了孩子正常形象思维的结果，我今天接下来要讲的几个类型中包括这个，今天时间到了，下午会抽时间回答的，请关注。

Q: 胡老师，您好，寒假带孩子去美术馆看了张大千的画展，孩子就对画里画了什么感兴趣，就说“好看”，我们也不太懂绘画，应该怎么和孩子交流，还是就让孩子自己欣赏？谢谢。

A:这个问题原来讲过了，请看艺术儿童工作室微博里的长微博，专题谈到如何与孩子一起欣赏绘画作品

Q:胡老师好，我儿子5。5岁了，平时也不怎么画画，在幼儿园画的都是车，有时候说没画完呢，就在家继续画许多车，您说我需要让他坚持在家画画吗？他这种重复画画我该如何？

A：要坚持，重复这个题材是完全正常的，你看一下艺术儿童工作室微博里的长微博，专门谈到了这个问题