泼墨重彩的涂鸦生日

3岁快乐！

3岁了，一个孩子就要告别她的婴儿时期了，怎样使女儿一个的三岁生日另她难忘，除了她盼望的蛋糕、蜡烛和堆满气球的聚会，我还能做些什么？小区里3岁以上的孩子几乎都上了幼儿园，所以女儿的小伙伴都比她小，心瑶：2岁4个月，开心：2岁10个月，雪儿：2岁3个月，浩宁：2岁2个月，一琳：2岁1个月，看到这些孩子们的年龄，我立即知道该怎样做了。

祝贺生日的小伙伴们来了，他们在等待点燃蜡烛的时候，已经有人看到我放在地上的大毛笔和颜料盒了，开心先跑过去拿起一个颜料盒，打开看着，不愿放手，雪儿也去看，我们把走神的孩子叫回来，吹完蜡烛，唱完生日歌，吃起了大蛋糕。孩子们高兴快乐，把奶油抹得脸蛋上、鼻头上，大人孩子一起疯闹。只有女儿不喜欢把奶油抹在鼻子上，突然大哭起来。孩子就是这样，真实的比大自然还要自然，刚刚是打开礼物的喜悦，马上又是鼻涕眼泪，啊，可爱的小婴儿，我真希望女儿永远3岁！

第一次认识宣纸，快摸摸！

当我把整开的白色宣纸随意铺在地上，开心和一琳又跑来了，我还没铺完，小浩宁已经拿着笔在宣纸上画了好多带尾巴的圆圈，是气球，一个接一个。我先让孩子们过来摸摸宣纸，好软！然后把小一点的黄色宣纸揉成团，象个纸球，扔来扔去，他们开始发现这种纸真软，可以随便揉，还像气球一样在地上滚，当我再把大张宣纸揉成团时，孩子们赶快用小手揉，已经很喜欢这样的纸了。我又把纸球打开来，再铺到地上，她们好象很知道这种纸的特点，跟着我把纸球一个个打开，而完全没有弄破。

我开始把颜料一管管挤在调色板上，孩子们看得出神，每挤一管，小开心就说出它的颜色，当我挤完两排，他们就给我指指点点，让我挤在他们所说的位置上，还都不同，一琳很着急，拿着一管颜料，晃晃悠悠但很准确地唰的一下挤在她说的位置上，小脸因为使劲也憋得红红，接着再挤一管，其他的孩子都来了，挤颜料，现在是我看得出了神，看着颜料象小蛇一样游出来，真的奇妙好玩。

调色板就是画！

在我一转身拿水准备给他们湿笔的时候，调色板已经被孩子们肆意地用干干的大毛笔涂抹成一幅色彩浓烈、笔触厚重的画，他们一手一支笔，还觉得不过瘾，又上手了。

我干脆把水倒在了调色板上，画上的颜色好像在被水融化，开始流动，我拿起宣纸告诉孩子们，这纸最喜欢水了，还喜欢彩色的水，把纸压在调色板上，再拿起来，纸上有美丽的兰色、紫罗兰色，非常漂亮，孩子们赶快拿纸和那些没被打开的纸球，抢着吸“彩色的水”。抢不上的孩子竟然拿着笔在纸上涂抹了，纸很大，就站在纸上画吧，这张抹得过瘾了，再站在画好的画上，涂下一张，反正地上都是纸，没有颜料了，直接去找颜料管，把颜色挤在纸上，用笔涂，调色板还真的成了放在身边的一副画，小家伙们好象早有主意。孩子们在纸上走来跑去，都忙开了，彩色的小脚印也踩在画上。

泼墨重彩太快乐！

我又拿出纸杯，一杯装了清水，另一杯是墨汁，给他们看，在他们刚刚分辨出一清一黑时，我就突然哗地把黑色的水洒在小浩宁的画上，黑色浓浓的，在纸上弥漫开来，孩子们都不出声了，凝神睁大眼睛看着，我又把笔蘸满了墨，轻轻甩在纸上，纸上洒满了黑色的小雨点。小开心走过来，拿着这杯黑水仔细看，我把着她的手，不经意地轻轻推她一下，墨又泼在纸上，再推一下，又洒在纸上，孩子们笑了起来，都想玩，雪儿先发现有很多装了水的纸杯，可都是清水，他们去拿，好象希望得到带颜色的水，一琳把颜料挤在里边，用笔开始搅和，心瑶把笔放在里边，水都变成彩色了，他们迫不及待地把它洒在画上，开心来找我要黑色的水，刚一拿到，就泼到纸上，泼了个尽兴，刚泼完，又拿着笔甩开了，纸上、脸上、甚至墙上，我的衣服上，都是迷人的墨点。

女儿好象很安静，蹲在一边不停地在一张大纸上画着，专注极了，还不时地把颜色甩到身边的白气球上，给气球涂几下，她喊着：橙色没了！蓝色没了！我还要绿色！黑色也没了！又听她带着哭腔喊：你踩我的画了！别在上面走！只听“哗”的一声，墨色已经染了画的一半。

孩子们看来不会累，纸用得差不多了，就直接在地上涂吧，小一琳走到调色板上，颜色很湿很滑，“哧溜”一滑，满满当当坐在了上面，小裙子全是颜色。转了一圈，又看见她诡秘地笑着，又一下坐个正好。孩子们的小手小脸都已经花花绿绿的了，连头发也不例外，妈妈们说，简直太棒了，留着回家给爸爸看！

这天晚上，女儿临睡前用油画棒在卡纸上画了好几张她的生日，突然用线条清楚地画出了小人的形状，这是从来没有过的，她真的3岁了！

暁珮讲画：

每个孩子都应该有一个灿烂而绚丽的绘画启蒙期，相比成长后的创作，它显得那样肆意而辉煌，更接近艺术根本的创造精神，这就是3岁前婴儿时期的涂鸦，如同哭闹，它是孩子必须而本能的表达方式之一。然而，它也是那样的短暂，也许已经从身边溜走了，我们做父母和老师的却全然不知，其实，许多孩子在第一次画画时就永远失去在生命最初阶段用绘画来表达自我的机会了，因为我们给他纸和笔的时候已经太晚了，也许是2岁、3岁。

我也认为自己的女儿会有无穷无尽的表达方式和空间。但现在却暗自庆幸在她13个月的时候，就给她颜色和纸笔，其实，还应该更早，可以在8个月、9个月，当她的小手刚刚能握东西时，就给她笔。

从我给女儿笔纸的第一天起，她就喜欢画，经常能一口气涂抹十几张，到18个月的时候，画完了还会把笔一丢，高兴得围着画蹦蹦跳跳，两岁后，画到兴头突然说“真过瘾”，吓我们一大跳。女儿的画似乎都很相似（图一），纷繁有力的线条互相交错没有具体的形态，随着情绪的变化，却是各不相同的，她还给每一张画命名，而且执意要写在画上，如“气球”、“爸爸号号号”。

2005年1月7日，对于女儿似乎是历史性的一天，她用黑色的签字笔画出几张皆然不同的画，起名叫“气球爆爆天”和“气球不爆天”（图二），画面的线条突然间出现明显的规则，而且非常具像。1月22日3岁生日晚上，代表小朋友的小人画出来了（图三），接着的几天，都在画小人，还非常熟练。我希望她再向从前那样涂抹，她好像并不喜欢了。

确实如此，完全出自潜意识的肆意而奔放的涂鸦如同婴儿期一样短暂，我们做父母的不仅应该由衷地欣赏那自由不羁的色彩和与现代艺术中极其相似的表现形式，还应给他们尽早地提供可以尽情泼洒的空间，释放孩子各种敏锐的感觉，让他们涂抹出想说的“话”。

暁珮观点：

我听到许多3岁前孩子的父母说：我的孩子开始学画画了，给鸭子涂颜色。如果这样小的孩子就开始在一个限制的框框内涂规定好的颜色，也许就是一种制约性的伤害，妨碍了他们心灵的自由和对事物最初的感觉。如果注意生日中的细节，父母们会发现3岁前孩子的领悟力、感受力、表达力是那样敏捷而锐利，只需要我们提供一个空间和一点启示，我们作他们绘画游戏中的伙伴，才是他们的真心希望。

如果在孩子们快乐涂抹表达的时候，还能让他们触摸了解我们母体文化中富有特点的物质，如宣纸和水墨，会使他们对优秀的民族文化产生潜移默化的亲近，这对将来的心灵成长更有益处，因为我们生来就属于某种文化，儿童绘画是童年经验的自由表达、是儿童天性与文化环境互动的产物，是完全植根在特定的文化环境之中。作为进步社会中的教育者和研究者，更有极大的责任将中国文化的要素注入孩子的绘画过程中，使绘画在塑造孩子心灵的同时，将文化镌刻于心灵。