当代艺术教育的现状 ——

                                  新西兰艺术教育标准

新西兰，这个以英语和毛利语为主要语言、以农牧业为主的太平洋西南部的小国，实行的是13年义务教育，5岁起入学，学制是由6年小学，2年初中和5年高中组成。艺术在新西兰的学校课程中是一门核心课程。1997—1998年国家艺术课程标准的草案，发行到学校和社会向教师、董事会、家长以及其 他有关的人士征求意见。2000年正式公布、发行。2002年起，在1—10年级的所有学生中实行。现就《新西兰国家艺术课程标准》中的视觉艺术学科，我给大家介绍如下：

在新西兰课程中，视觉艺术是由范围很广的各种艺术形式组成。学生们以理性和感性的方式，在平面的、立体的以及有时间限定的艺术形式的实践过程中，练习各种处理方法，并变得熟练起来。通过雕塑、绘画、版画制作、摄影、设计、媒介物与电影研究、电脑绘画、艺术史等的实践和理论学习，在视觉艺术中发展各种解读能力。

　　学生们在学习中，经历有关视觉艺术的各种形式和过程。他们制作各种物件和图像，形成和发展各种观念，并传递和阐述意图。

他们调查视觉艺术被制作、运用以及重视的各种背景作为社会的和文化的主题，达到理解视觉艺术作品。
    作为制作者和观赏者，学生们获得有关内容、结构以及各种视觉作品的意图，并在他们视觉世界的表现和解读中发展视觉认识能力。

在分析和探究视觉艺术实践的特性时，发展了批评的技巧和理解能力。
　　在视觉艺术的教育中可以包括过去的和现在的所有文化的艺术形式。

在新西兰，对传统的和当代的毛利人艺术形式的理解是构成视觉艺术教育的组成部分。

所有学生应该有机会学习视觉艺术，并在这些形式中获得利用媒介物、技法以及专门知识的表达。

对于1-3年级，即5-8岁的学生，国家课程标准视觉艺术学科的目标是：达到标准中的水平。

即：
学习视觉艺术的语言
学生应探究各种材料、媒介物以及视觉艺术的各种元素。
在视觉艺术中发展各种观念
学生应运用想象力、观察力和创造力通过各种材料和媒介物表达各种视觉观念。
在视觉艺术中传递和阐述意图
学生应在他们自己的作品中表达各种观念，并能对其他同学所制作的物品和图像做出反应。
在情境中了解视觉艺术
学生应在每天的生活中识别各种物品和图像，并能认识到它们不同的用途。
　　

新西兰标准给我们带来的2个基本启示；
　　

一：新西兰国家艺术课程标准中指出，艺术教育是培养学生的交流能力、交际与合作的能力、解决问题的能力、自我管理与竞争能力、身体的能力、信息的能力、数的能力、工作和学习的能力。而我国以往的中小学美术教学大纲则认为，美术学科主要是培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。相比之下，新西兰国家艺术课程目标，更注重培养学生适应社会的能力，使每个学生通过艺术教育都能获得全面的发展。因此，新西兰国家艺术课程目标是非常符合新世纪人才培养需要的。
　　

二：新西兰的国家视觉艺术标准中，还特别强调在情境中了解视觉艺术，这说明美术学习已从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。通过美术文化的学习，使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与政治，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的基本知识和基本技能的学习，而忽略了学生情感的体验和美术文化的滋润，所以，影响了学生美术学习的积极性。因此，降低美术基本知识和基本技能学习的难度，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，促进情感、态度、价值观的发展，真正起到培养学生人文精神的作用，这是新世纪美术教育的一大特点。