上周末布置了一个语文作业，两个班的孩子都是读张晓风的《春之怀古》，然后做一个学案。每个班挑出来五个好的，两个差的，然后两个班比较。让好的扬名外班，让差的也遗臭外班——想法是这样想的，也不一定能实施——好的可以拿出去比一比，差的也就吓唬一下算了——督促着他们做到更好就是了。

周一作业交上来之后，一直很忙，一直到周二才有时间看完了这些作业。看完了以后，我是大失所望：原以为两个班应该半斤八两呢，哪知道两个班是相去千里——七班好得不得了，每一个孩子都做得很认真，班上最差的孩子也比八班的中上等的作业好很多；七班的班长认认真真的写了五页16开，八班的班长只写了32开的一小张加两行；七班的作业大都是工工整整仔仔细细的大16开好几张，还有插图、彩页、温馨提示；八班的却好像不约而同的一样，简单明了，明显的糊糊弄弄。作为八班的班主任，我简直有点出离愤怒了！这还了得吗！

可是问题已经出了，怎么办？批评八班的孩子们？恐怕这些在批评里长大的惯犯早就麻木了——批评不一定有什么好效果吧；事先这么吓唬他们，他们都给你弄这样，再一批评，好了，随你的便吧，我们给你个死猪不怕开水烫，法不责众，你也不能揍我们全班呀？

表扬七班的孩子？也不行——这些家伙不表扬就像炸了毛的狮子，尾巴翘的老高；一表扬，行了，下一次的作业肯定够瞧的。但是说了要比较，也不能不给同学们一个交代呀！

我拿着两个班的作业，斟酌再三，不知该如何是好。但是上课时间到了，就先到八班，对照着每个孩子的职位，发给他们七班孩子的作业，让他们自己看一下，然后作了相应的简单点评，指出七班孩子作业的优点主要在他们态度认真，每个人都想在和八班的比赛中获胜，都不敢做那个遗臭外班的孩子，七班的孩子都有集体荣誉感，有上进心；而对八班孩子的做法却不置可否，不加点评。然后到七班，给他们讲了两个成语：望风披靡和一败涂地，说明这次比赛因为八班不认真对待只好罢赛——八班的孩子赢了，赢了两个成语，还可以再加上一个词——溃败。

不过，八班的孩子也许并不服气，因为他们用早自习和第一节课的时间，重新做了一遍，下午上课之前交上。也许还没有完全溃败，我希望是这样。