今年年终我们级部的语文考试阅卷工作，是我作为阅卷组长以来级部领导最重视也最费心思的一次——希望通过这次阅卷，进一步探索和完善学校的考试考评制度，规范阅卷工作——尤其是在以能力考查为主、主观题和开放性试题越来越多、答案难以统一、标准越来越灵活的背景下，更科学的通过考试手段来考察和了解老师教学和学生学习的真实情况，使优秀的教师和学生能通过考试来展现自己的能力，又能避免教师在阅卷中不规范操作产生矛盾，影响团结和以后的工作。虽然是级部的一次阅卷工作，还担负着为学校探索规范阅卷方式的责任，要为今后各科阅卷工作提供正面的真实的范例。因此，这次阅卷历经多次反复，不厌其繁，以达到求真求是求实为最终目的。

先说说阅卷过程。在严密的出题、严格的监场结束后，鹿主任亲自把按照考号和姓氏笔画两种顺序排列的试卷再打乱，并重新装订成十六本，然后送到外校，组织外校教师阅卷（出题和阅卷都严格保密，语文试卷找外校老师阅，是因为作文甚至学生的笔迹很容易被任课教师认出，以前曾经只请外校教师或本校其他级部教师阅作文卷，但是在本级部教师阅其他题目时，仍有个别教师认出本班学生试卷而出现标准不一致的问题），就避免了本校教师阅卷有意识地不规范等一系列问题，可以求得相对科学的成绩数据。以上为本次阅卷的第一阶段。

第二阶段是外校教师阅卷结束后，再组织本级部五位语文教师对试卷进行复查，了解并纠正试卷中存在的严重或普遍性的问题，检查合分是否正确。结果我们随便查了几份试卷，就发现了阅卷标准过松，最明显的是基础知识部分不论对错，只要有字就得分的情况，这和中考要求是严重背离的；还有就是合分错误也比较多；成绩过高，好学生差学生分数差不多，甚至好学生分数还不如差生。这个分数严重失真，已经没有任何参考价值，我们五个人研究后决定，对基础知识部分重新阅，对分数重新核算。完成这个工作的时候已经到了下午四点半，输入微机后发现高分率仍然很高，一百分到一百一十分的居然有接近二百个。但是因为时间已晚，又是星期天，大家都还有很多事要做，就决定由我留下来向校长汇报情况，其他问题明天请示后再解决。我到校长办公室的时候，工会张民主席正在和校长研究工作，我没插上话，等到张民老师走后，已经五点半了，校长也有急事，匆匆说了一句，只好等到第二天了。

晚上九点多，校长不放心阅卷工作，又给我打电话了解阅卷情况，我把相关问题汇报了之后，校长分析主要原因是阅卷老师给了人情分，担心分数过低会影响级部领导的面子。事情已经这样，还得研究解决的办法，校长问明试卷还没有下发，还都放在我的桌子上，就让我周一早晨早一点到校，先把试卷收起来，等级部管委会研究后再处理。这可以说是这次阅卷的第三阶段，是一个只有我和校长参与的阶段。

周一早晨，六点四十我就到了学校，把试卷整理好，等鹿主任到校后送到他办公室里。一会儿校长也来了，下通知让管委会的同志和班主任来开会，商量问题的解决办法。研究后大家都认为既然分数严重失真，不利于正确评估老师教和学生学的情况，建议全部返工，重新阅。校长马上联系七年级部的老师来阅作文，给我提出要求，先和五位老师仔细阅读、

分析试题答案，定好标准，明确每一个题每一分的得分标准、扣分原则，努力争取把主观题客观化，把各种模棱两可的东西明确化，不怕麻烦，不怕细致，一定不要看完之后再争议，

要把可能出现的问题放在开始工作之前。要摆正心态，慢一点不要紧，一定要拿出个真实可信的成绩来。我严格按照这个要求，和各位阅卷老师先通了答案，又进一步规范和强调了得分标准，大家都同意之后，把试题分成五部分，又抓阄决定了每个人的任务，并强调阅完之后在互相检查，在过程中发现了新问题一定要拿出来共同商量后再处理，然后阅卷才开始。李继花老师笑着说，都是一些自己人，这么麻烦，有必要吗。我说有，我们要的就是一个真实的成绩。

再说就是第五阶段了，除了一开始有几个有争议的问题大家又商量了一下，基本进入正常程序了，我上校长办公室和他汇报了一下工作进展情况。校长说，一定要严格执行标准，在分数出来之前一切问题都是学术问题，这个好办；分数出来之后再有问题就成了人与人的矛盾，就不好办了；你一定要甚至。我也又要看的题目，说完之后就赶紧回来了。大约两个多小时的时间吧，李继花老师就阅完了自己负责的题目，因为已经到了孩子放学的时间，问了一声上午可能加不了分，就和我说了一声先走了。一会儿崔杰老师也看完了，问明上午不加分了，也就去接孩子去了。史玉红和高新红就过来和我说，崔杰阅的第十二题，好像很多试卷都扣分了，好像不是很合理。我看了一下，是好像有点问题，就说等下午崔杰来了以后再说吧。下午崔杰来了之后就要加分，我说先别，你先解释一下第十二提的问题，好像有点疑惑。崔杰说，这个题，定答案的时候说，指出说明方法一分，解释说明的内容一分，从全文角度理解其作用一分。咱们的评分标准是这样定的，试题提供的参考答案没有从全文角度理解作用的问题，但我是按照咱们定的标准看的。我说这样就没问题了，答案是大家通过的，执行也很规范，可以再找几份试卷查一下。如果有问题，就改正；没有问题就这样了。又挨个问了其他三人一遍，都说没有疑义了。我又说了校长的意思，在阅卷现场，所有的问题都可以商量，都是学术问题，不是针对个人的，大家都应该理解，也应该欢迎别人对自己的工作进行监督，提出疑义，这是对别人负责，也是对自己的负责。很快试卷阅完了，大家都忙活着合分，完了之后我问了问还要不要互相查一下，大家都说不早了，赶紧去统分吧。我们就抱着卷子统分去了。这是最麻烦的一个阶段了。

可是事情还没有完，还有第六个阶段。发下试卷来之后，我发现我教的班里有几个学生的分数有点问题，尤其是最后一个阅读题，问学生发现的写作方法是什么，分析一下作用。这是一个很宽泛的题目，和送分一样，应该比较好答，至少有七八个孩子都答的用了第三人称的写法，便于叙事，便以抒情。我觉得这个答案还可以，不应该被扣掉四分。就拿着卷子去问史玉红老师。她直接就打开电脑，说从百度上查过，小说的写作方法有二十多种，没有第三人称的说法。我是按这个标准看的。我说那鲁迅的《故乡》、《孔乙己》怎么用第一人称呢？还没等我说上两句话，她就哭了。我说我在意的不是分数，而是研究一下这个问题，你不应该这样。她哭得更厉害了，我只好讪讪的和高新红说了几句话，回到了自己的办公室。我也觉得很没有意思，我真的不是很在意这个分数的，我不愿意因为这个伤害一个年轻老师，我也没有任何一个理由去伤害任何一个老师——我陷入了深深的自责中——校长整天说我们这个团队是一个团结的团队，是哥哥妹妹的一家人，我也曾经写文章说因为史玉红的加入，这个团队更团结了。后来，史玉红老师解释说，可能是有点误会，她让学生到楼上去改一个错了的分数，居然没有老师给他签字，她正恼着呢；我再去问她，她也有点把意思理解偏了。到此为止，阅卷才算基本结束。

后来，我多次和校长谈起这次阅卷。校长说，老刘呀，得好好总结一下这次阅卷呀。咱先后费了这么大劲，做了这么些尝试，出了这么些事，有很多经验和教训呀。这不只是咱们级部的事，咱是为魏校长在找教学管理的方法，做规范阅卷工作的尝试，对以后的学校管理和科学准确的评价教师工作找法子。最让我高兴的事，大家工作上都这么认真，都这么计较，这些认真和计较已经形成了风气，这是好事；我们就得这么做，这么做，是对老师工作的尊重，是对事实的尊重。