还应提倡“静悄悄”的课堂

拜读《中国教师报》604期“区域教育周刊”刊登的《有“闹”未必真互动》一文，很有同感。近些年，在新课改大力倡导“自主、合作、探究”学习方式的背景下，很多学校的课堂变得“热闹”起来，不论什么学科，不论什么内容，学校硬性要求每节课都必须“自主、合作、探究”，甚至有些地方的教育主管部门也做出一些相应的规定，如优质课评选、教学能手评选等必须使用多媒体、必须开展小组合作、探究等，否则会一票否决，于是，不少教师上课就使出浑身解数，集声、光、音、色于一体，让课堂气氛变得热闹起来。这几年，笔者曾多次当过不同级别的优质课评选的评委，每年听过的课不下百节，发现绝大多数的课太注重形式，太重视各种资料的收集、展示，“热闹”有余，“实效”不足，拿大家熟知的语文教学而言，很多教师不是把重点放在引导学生对文本进行深入解读，培养学生听、说、读、写的语文实践能力，而是将主要精力用于制作和展示精美的课件，让课堂从原先的“人灌”变成了“机灌”，课堂气氛很热烈，但学生的语文学科能力却没有多大的长进，更何况多媒体一点，画面立即呈现，也无形中省略了学生的思维过程，害莫大焉。