《教师职业生涯十大误区》摘录

    1、成功不仅仅是获得名利，更是内心的日益成熟与强大；教育的本质是促进人的发展，而不只是成就自己。

    2、任何一位名师，如果在做报告时不提及中国教育的问题，而是津津乐道于自己的小成功，甚至以导师的姿态提携后进，我不认为这是仁爱宽厚，我以为这就是忽悠。

    3、在教师的词典里，除了“名师”这个词，还应该有“尊严”“规则”“自由”“平等”“权利”……这些更重要的概念。

    4、我希望有更多的年轻同行们明白：

    一个只关注学生分数的名师不是真名师！

    一个不敢直面社会现实的名师不是真名师！

    一个因普通教师的崇拜而感动的名师不是真名师！

    真的名师，不屑于表演，但敢对丑陋的教育现实说“不”！

    真的名师，能够承认自己的局限性，但不放弃自己的努力！

    真的名师，可能不知道前方是什么，但愿意摸索前行。

    真的名师，不在乎学生是否记得自己，在乎的是有没有学生步入社会后能够为公平和正义而努力！

    5、我理解的专业精神，最关键的就是能以冷静、客观、理性的态度去观察和思考自己的工作以及与此相关的事物。那些不愿意思考，而且孜孜以求营造温馨氛围的努力，在我看来都是缺乏教师专业精神的表现。

    6、真正的文明社会，陌生人之间也能相互尊重，在对方遇到困难时也会给予适当的帮助。

    7、学校不是军营，更不能要求学生令行禁止，以服从教师为天职。相反，一个负责任的教师，一个有着真正教育情怀的教师，还会鼓励学生发出自己的声音，帮助学生学会质疑。因为他知道，现代教育是为了让每个人成为他自己，学校是成就学生的地方，不是给学生洗脑的机构。

    8、教育是干什么的？简单说来，教育就是培养人、完善人，提升人的生活品质的。学校本该是师生共同追求真、善、美的地方，是一方可以坦诚相待、自由呼吸的土地。

    9、学生最受不了教师的假，明明是心疼自己的奖金，明明是为了面子，还在学生面前道貌岸然、喋喋不休地胡扯什么“我这是为了你们好”。现在的学生精明多了，能够一眼看清老师皮袍下面藏着的那个“小”。

    10、真正的教育，应该告诉大家：改变不了环境，也不要让环境改变了你。……帮助学生在接受现实规则的同时，学会适时适度地说“不”，是每一个教育者的责任。当然，前提是教育者自身对此有清晰的认识，能够和环境保持一定的距离，适应环境，但不同流合污。

    11、教育，需要动脑筋、找方法、想对策，更需要用心去体会、去感悟。方向对了，方法就不是太难的事。

    12、当真诚和善意消失后，我们对孩子的教育就已经变味。与其说我们是在教育，不如说是在教唆；与其说我们是在施教，不如说是在行骗。

教育，首先得有心；有心，就会有方法。

    13、眼里只有领导没有学生的老师，为了绩效利用甚至牺牲学生的老师，不管获得多少荣誉，不管有多大的名气，在我看来，他们都不是真正的成功者，而是可怜卑微的人。

    14、教师是助人成长的职业，所以，身为教师，我们必须有那份成长的自觉，而并非成功的渴望；我们必须有相当的自省意识和独立精神，而不能轻易就被别人控制了自己的头脑。

    15、现在的办学，事实上已经从“为了学生发展”的理想追求变成了“千万不要出事”的底线防守，这不能不说是件悲哀的事情。

    16、不管现在伪劣产品多么泛滥，各类污染多么严重，身为教师，我们不能丢掉自己的教育良心，不能昧着良心说谎话。

    17、环境再怎么恶劣，理解并尊重学生总是可以做到的，不给学生布置过量的作业总是可以做到的，最起码每节课不拖堂总可以吧。这些事都做不到，那就是“非不能也，实不为也”。

    18、教师的阅读应该是主动与他人对话，是为了在别人思想的帮助下拥有自己的思想，让自己在精神上站起来。只有这样，我们才配称为“教师”。

    19、教育，不只是把一些知识教给学生，更重要的是培养学生的思维能力，而思维能力中最重要的，我以为就是质疑和批判精神。

    20、生命本无意义，“赤条条来去无牵挂”，人是唯一为自己的生命赋予意义的物种。人之为人的尊严，不在体力，不在寿命，就在于人会质疑，“我思故我在”！