《中国教育报》是我的金牌读物

    我与中国教育报的结缘始于2001年夏天。其时，我正处于专业成长的“高原期”，在农村高中教育园地耕耘了十一年，职业倦怠开始袭扰我，后顾茫然，前瞻亦然。从哪里突破，怎样重燃激情，我找不到出路。烦躁憋闷中，我回到老家，看望了对我恩重如山的初中语文老师夏玉信，夏老师耐心倾听了我的絮叨，又一次为我指点迷津：“你可以走专业写作之路，总结以前的教育得失，描绘自己的教育理想，用写作带动教学，以教学促进写作”，一语惊醒梦中人，豁然开朗之余，我又忧虑写作的资料来源，夏老师笑眯眯地走到书房，抱来了一摞折叠得整整齐齐的《中国教育报》，郑重地交到了我的手上。回到家后，我如饥似渴地阅读着这摞报，摘录着其中的精彩华章，焦躁散去，热情回归。

    转眼到了2002年，浸润着中国教育报的慧语锐言，心中萌发了向它投稿的冲动，我写了言论《教师培训应由教育部门管》，抱着忐忑不安的心情投寄给了中国教育报。让我意想不到的是，仅仅十几天的工夫，该文就在当年5月4日的报纸上刊出。收到样报的那一刻，我激动得浑身发抖，很长时间才让砰砰的心跳恢复正常。一个农村普通教师，能够在中国教育报这样的国家级大报上发表文章，对我的鼓舞是任何语言都难以描述的。随后，我将自己在高中历史教学的一些尝试写成《“变脸”的历史作业》一文邮寄给中国教育报，又在7有10日的报纸上发表，很快该文被《无锡日报》等报刊转载。从此，教育写作就伴随着我，茶余饭后、周末假期，阅报、写作成了我的重要功课，不仅丰富了课堂教学，充实了业余生活，更给我带来了实实在在的实惠。2004年12月，在工作14年、年龄37岁时，凭借着在中国教育报发表的12篇文章，我顺利晋升为中学高级教师，成为了当时全县最年轻的中学高级教师。

    也是在2004年，高中新课程改革在山东、宁夏、海南等省市试点。学校领导知晓我在课堂教学中做了一些探索，在教育报刊上发表了几十篇文章，便提拔我担任了学校教科室主任，专门负责推进学校的课堂教学改革。为工作方便，学校为我订阅了《中国教育报》，从这时起，中国教育报就成了我的“金牌读物”，阅读它、研究它成了工作必不可少的一部分，从它身上，我了解到国内外最新的教育新闻，掌握了课改最前沿的信息，吸取了各地先进的教育教学经验，学到了很多教育教学的“金点子”。在推进高中新课改的过程中，受中国教育报启发，我提出了三案教学，要求教师在备课时编制预习学案、讲授学案、巩固学案，在课堂教学中实行“三讲三不讲”，即讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生已经会了的不讲，学生能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲，极大地提高了课堂教学效益。后来，我结合各地课堂教学经验，又提出了“三步六环节八段”教学法，全面落实小组合作学习，将课堂主动权交给学生，学校教育教学成绩年年有突破。这两项课堂教学改革实验经过八年多的实践日臻成熟，先后获得潍坊市、临朐县政府教学成果奖。这份殊荣里包含着中国教育报的引领和启迪。

    今天，翻看着在中国教育报上发表的近50篇文章，回味着与它相识相知相伴的难忘故事，我心中回荡着一句古诗：执子之手，与子偕老。在以后的日子里，我会和你一直牵手，因为一路上有你，前行的路便不再孤独。

    (入选《永远的记忆——我与中国教育报的故事》一书）