自身经历成了教育学生最好的例子

    我是在上个世纪八十年代中期读初中二年级时开始青春逆反的，具体表现一是不听班主任老师的“唠叨”，越是老师反复强调要求做到的事项，越是不去做，还专门对着干，印象中最深刻的是夏夜晚睡熄灯后和几个“狐朋狗友”翻墙出校偷摘附近农民栽种的西瓜、蔬菜等，被人家告到学校还死不承认；二是自视甚高，看不起高中毕业做代课教师教我们英语的王老师，有一次竟将王老师心爱的录音机扔到了教室外面，把王老师气得青筋暴露，说不出话来。如此强烈的青春逆反行为，换来的是班主任老师更加严厉的惩罚，记得有一次，他拿着荆条做成的教鞭狠狠地揍我们，荆条都断成了几截，但我们这帮“坏小子”愣是没有低头，而是变本加厉地逆反。这样的情形持续了两年多，结果是初中毕业我们几个都没有考取高中。在父母的泪水中，我感到了羞愧和悔恨，又回到初中夹着尾巴复读一年，勉强考进了一所乡镇高中，后来经过三年的努力，考取了一所师范大学。

    做了教师后，遇到各种各样青春逆反的学生，我汲取了我的老师一味打压导致学生更加逆反的教训，尝试着耐心倾听学生的心声，对学生的一些出格行为不打不骂，采取区别对待、循循善诱、慢慢引导的宽容态度，并把自己的经历讲给学生们听，让他们了解老师的过去，正确对待学习、对待父母师长的严格要求，学生们反倒不那么叛逆了。