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“零作业”不可取

    在大力推进素质教育、减轻学生过重课业负担的新形势下，一些学校一些老师布置课外作业越来越少，甚至出现了不布置课外作业的“零作业”现象。作为一名身在教学一线的教师，笔者并不看好“零作业”现象。在我眼里，“零作业”现象存在三方面弊端：

    一是“零作业”不利于学生身心健康成长。学生、尤其是小学生年龄尚小，自觉程度不高，贪玩是他们的天性，若没有必要的课外作业制约，很多学生会无所事事，甚至惹是生非。假期中一些学生由于缺乏丰富多彩的活动，又没有学习的压力，便相约去网吧，染上了网瘾，就是非常典型的例子。

    二是“零作业”不利于学生巩固所学知识。学生学习的过程是知识积累、传承和巩固、提高的过程，这个过程仅靠在校学习时间往往是不够的，还需要一定的课外时间作补充。为了让学生把所学知识牢固地储存在大脑之中，并能够随时再现出来，联系实际解决问题，老师就需要根据学生的年龄和年级特点，适当布置一些书面家庭作业，以使其所学知识得到巩固。“零作业”显然有悖“学而时习之”的教育规律，不利于学生牢固掌握所学知识。

    三是“零作业”不利于家长全面了解孩子。课外作业通常是学生在家庭中完成的，家长通过观察孩子做作业以及查阅孩子的作业情况，可以发现孩子身上存在的一些问题，在此基础上，积极寻求解决办法，必要时可通过家校联合，共同教育，帮助孩子弥补不足，健康成长。试想，学生如果一点课外作业也没有，回家自然不写作业，甚至贪玩得不见人影。如此，会给家长全面了解孩子带来许多障碍。长此以往，势必会削弱家庭教育的作用。