岂能如此“维护集体荣誉”

　　镜头一：期末考试前，某老师召开班会强调考试注意事项后，反复叮嘱成绩好的学生：“你们都是老师眼里的‘尖子生’，老师非常信任你们。这次考试关系到老师和班集体荣誉，全班考得好，老师能得奖，班级也能得奖，希望你们以维护集体荣誉为重，在考试时，尽量‘帮帮’那些成绩差的同学，让他们也能考出好成绩。”为了万无一失，某老师不仅面授机宜，还在排考场座次时，煞费苦心地摆了“梅花阵”，学习成绩好的学生四周是成绩不好的学生。结果，这次期末考试皆大欢喜。

　　镜头二：期末考试后，班级要评选“三好学生”，要发放家庭通知书。某老师兴高采烈地召开班会，表扬了在这次期末考试中顾全大局积极维护班级荣誉的同学，并将他们列为“三好学生”候选人。在下发家庭通知书时，又特别强调：“家长意见一栏，只需要家长签名，内容由老师统一填写。”原来，在假期结束后，家庭通知书是要统一上交学校的，某老师唯恐家长填写了对己不利的意见。

　　上述这位教师的所作所为虽是极个别现象，但影响不可忽视。的确，现在的教育评价机制还不完善，各地各学校评价教师的依据主要还是看学生的考试成绩，不少一线教师背负沉重的工作压力和心理压力。但再苦再累，压力再大，也不能成为教师诱导学生作弊的理由。

　　要知道，在学生特别是低年级学生眼里，教师就是道德的化身和行为的楷模，教师的一言一行都是学生模仿的对象，教师一时的不慎，既可能影响自己在学生心目中的形象，也会影响学生的身心健康。

　　拿上述案例来说，今天在“维护集体荣誉”的幌子下，学生战战兢兢地作弊成功，那么，明天他们可能会做出更多有违诚信的事情。

　　为师者，岂能如此“维护集体荣誉”？