“点评”的奇效
那年，高一结束文理分科时，我成了高二、五班班主任。这是个文科班，调皮的学生很多，尤其是一个叫王灵的男生特别淘气，调皮起来花样百出，在全校是一个挂了号的人物。面对这样一个班，我该怎么办呢？想来想去，我决定利用第一次见面点名的机会，对学生逐一进行点评，来激发学生的学习热情和自律意识。
我利用一天的功夫，详细了解了每个学生的情况，尤其是对王灵等几个“调皮大王”的历史调查得一清二楚。那天，我精神抖擞地走上了讲台，嘈杂的教室一下子安静了下来。面对五十四双好奇的眼睛，我先做了自我介绍，然后翻开点名册，开始点名：“章小燕！”
“到！”
“章小燕同学是原高一、七班的学生，学习委员，曾在学校组织的英语演讲比赛中获得第一名，被评为三好学生。希望章小燕同学再接再厉，取得更优异的成绩。”
…………
就这样，我在学生惊奇的目光注视下，依次点名，并对每个学生进行大约半分钟左右的点评。看得出来，每个被点评到的学生都很兴奋，脸上都流露出幸福的光芒，整个教室一片寂静，每个学生都在认真聆听老师的点评。最后，我点到了“王灵”这个“调皮大王”的名字，王灵大大咧咧地站了起来，教室里也有了一些骚动。
我加重了语气说道：“王灵同学是原高一、一班学生，曾在去年学校秋季运动会上夺得800米和1500米跑第一名，为班级争了光。我还了解道，王灵同学很讲义气，热爱劳动，在家孝敬父母。王灵同学脑袋瓜灵活，若能把精力集中在学习上，也一定会成为一个学习明星。”
讲完这些话后，我发现王灵站得笔直，脸上写满了自豪。
这次“点名点评”活动，用了一节课的时间，不仅改变了王灵等调皮学生，使得他们变得爱学习了，而且也使其他学生更加自信了，整个班集体面貌涣然一新。只过了一个学期，我们班就成了学校的优秀班集体，这个荣誉一直保持到他们高中毕业。
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