在追求教学个性中保持激情
毋庸讳言,一些教师从教多年后没有了激情,与他们没有形成自己的教学个性是分不开的。这些年,教研部门和学校创造了不少的教学模式,这应该是有利于课堂教学的好事。但随之而来的一个问题是,一些教师根本不考虑所教学科的特点和自身的具体条件,完全照搬各种模式的要求,将自己的教学“模式化”了,并在这种“模式”中弄丢了自己,焉能再有激情?
适合自己的东西,才是最好的,创造性极强的教育教学工作也是如此。若教师没有自己的教学个性,课堂上讲什么、怎么讲,完全按照教材和教学参考书上所写的来,没有自己鲜活的独立创造,没有融入自己深刻的思考,课堂上怎么能有生机活力?又怎么能够激起学生参与的热情?从这个方面来说,教育教学需要个性。
那么,教学个性怎么来呢?这固然需要教育教学环境的改善,但从教师自身来说,更需要具备丰厚的知识积累以及教学理论和教学方法上的博采众长。一方面,教师要多读书勤积累,扩大自己的知识储备;另一方面,要善于借鉴别人的经验,扬长避短,寻找适合自己的能够提高教育教学质量的独到方法。在这个寻寻觅觅,不断探索教育艺术,不断自我提高的过程中,教师也会不断地品尝到探索的乐趣和成功的喜悦,工作的激情也会时时迸发出来。
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