“钢化”管理更需温情关怀
    日前，某中心小学参加地方组织的历史课统考，由于内容超纲，导致胡老师所带的两个班级几乎“全军覆没”。随后，胡老师在学校师生大会上受到了校领导严厉的点名批评，学期奖、年终奖肯定泡汤。胡老师又在回家的路上出了车祸，万幸的是，只是身体多处骨折。
    胡老师的遭遇让我们不得不做些思考。时下，不少学校都制定了非常严格的规章制度，规定了教师应该遵循的若干条例，特别是对教师教学效果的考评既严格又细致，教师所教的班级成绩一旦位居末尾，轻则大会小会批评，扣发教师的工资奖金；重则把教师调离教学岗位，让教师承受着一定的精神压力。
    学校加强制度建设和管理工作，包括对教师和教学工作的管理是非常必要的。但是教育工作的育人特性，决定了教育的成果往往很难量化，单纯用考试成绩来考评教师的工作业绩是有失偏颇的。教学成绩是多方面因素综合作用的结果，况且，考试成绩仅仅是教育教学工作的一个评价指标，而不是唯一的指标。
    笔者以为，学校在加强科学管理的同时，要更加充分体现出人文关怀，学校领导要时时关心教师实际工作中遇到的困难，多鼓励，多指导，增强学校管理工作的向心力与凝聚力。尤其是当教师所教班级在某次考试中成绩不够理想时，学校领导更应及时关怀教师，耐心帮助教师分析原因，积极化解教师心理的疙瘩，让教师充满信心地投身到下一步教学工作中去。若不分青红皂白，一味地对教师进行指责、批评，会伤害教师的心灵，对学校教育工作的顺利开展害莫大焉。
　　期盼着学校管理中多一些人性关怀！