三位数乘两位数的笔算说课稿

各位评委老师：

上午好！我今天说课的内容是青岛版数学四年级上册第三单元《扬帆奥运——三位数乘两位数》信息窗3。我通过教材分析、学情分析、教学模式、教学过程、板书设计、教学评价、课程资源的开发与利用七个方面进行今天的说课。

一、教材分析

本节课教材的主要特点有：

◆由“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。

◆突出问题意识的培养。让学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养学生收集和处理数学信息的能力。和其它版本数学教材相比青岛版教材使学生具有更广阔的思维空间。

《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握二年级下学期学习的三位数乘一位数和三年级上学期学习的两位数乘两位数的笔算乘法基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于以后学习小数乘法。

二、学情分析

1、学生已经掌握了多位数乘一位数的计算方法，并且掌握了整十、整百数乘整十数的口算以及两位数乘两位数的笔算。会用所学的计算方法解决生活中的实际问题。

2、教学目标

（1）、知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。 

（2）、过程与方法：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

（3）、情感、态度与价值观：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。

3、重难点

我通过认真的研读教材确立了本节课的重点和难点是：

重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。原因是：方法的总结、归纳有利于学生学习其他知识进行知识的迁移方法学习，并且它也为以后学习小数乘法等各方面知识提供了方法前提。

难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。原因是：当两个因数的数字比较大，在计算时，连续进位的现象便会频频出现，学生在在刚开始接触、学习这部分知识，对于三年级的孩子来说，是比较有难度的。

三、教学模式

本节课是计算课的教学，如果课堂中只注重单一的算理、算法或技能训练，学生深感计算枯燥。在教学法指导上着重突出以下几点：

1、情境教学促感悟

《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设丰富的现实情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2、自主探索体现学生的主体性

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。”因为在上学期，学生已掌握了两位数乘两位数的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。在教学算理和算法时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，总结出笔算的方法。

3、趣味教学促发展

兴趣是最好的老师。数学知识融于游戏中能充分调动学生的积极性。单纯的计算容易让学生感到乏味，因此我练习环节设计了勇闯智慧岛、你最棒、考考你、我能行等习题，既学会了新知，又提高了学生学数学的乐趣。

四、教学过程

本节课的教学我主要设计了五个教学环节： 1、创设情境，激发兴趣2、小组合作，探究新知3、展示交流 4、趣味练习，促进深化5、总结评价，回顾提升。

1、创设情境，激发兴趣

同学们！北京奥运会已经过去快四年了，那是一届非常成功的奥运会，让我们再回顾一下它精彩的瞬间，（在《北京欢迎你》的背景音乐下课件展示北京奥运会开幕式的图片）。最后出现帆船比赛地——青岛。为迎奥运，青岛市计划修一条高速公路，同学们能不能根据给出的数学信息提出你喜欢的数学问题呢？

设计意图：用学生比较感兴趣的事物来增强他们探究新知识的欲望，这样大部分学生的注意力就集中在了教师精心设计的课件上了。

2、小组合作，探究新知。

（1）鼓励学生自己提出问题，分析问题，列出算式，解决问题，比较算式的特点，激励他们自己尝试列出竖式计算。

（2）小组交流自己的算法。

设计意图：体现生本教学的理念，放手让学生去探索，要充分相信他们。

3、展示交流

（1）全班交流反馈。

（2）归纳算法。先小组内讨论，再师生总结。

（3）三位数乘两位数的笔算乘法算理

设计意图：把学生的算法充分的展示出来，让学生自己发现最好的计算方法，这样学生对算理的认识更深刻。

4、趣味练习，促进深

用考考你，你最棒，相信自己，勇闯智慧岛等鼓励性的话语和趣味性的题目激起学生迫不及待想试一试的欲望。充分调动学生主动学习的积极性。

设计意图：把握小学生争强好胜的心理，用各种形式的习题达到巩固新知识的目的。

5、总结评价，回顾提升。

鼓励学生大胆的说出自己学会的地方和不明白的地方。

五、板书设计

三位数乘两位数的笔算乘法

学生解法一：               学生解法二：

六、教学评价

《新课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。故应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

结合本课的教学内容和教学模式，本节课我主要采取奖惩性评价与激励性评价相结合的方式。

奖惩性评价的主要形式是加星或扣星，依据班级制定的小组和个人的考核方案，将本班级的学生分为6个小组，小组长计分，组员监督，给课堂表现突出的学生在相应的考核项目上（如认真看书、积极讨论、勇于发言这些项目）加星，给没有达到课堂要求（如交头接耳，不参与小组讨论）的同学则按规定进行适当的扣星星。这样可以通过这种办法控制课堂，调动学生学习的积极性，有效地主导学生的课堂行为。

激励性评价主要体现在老师的身上，本节课使用的最主要形式的是“口头评价”辅以奖励小贴画。对上课认真思考、积极回答问题、勇于提出想法的同学进行表扬鼓励，表现出色的同学奖励小贴画。无论什么人都是需要激励的,尤其是小孩子,他们更需要得到老师和家长的肯定。教师一句由衷的赞美、一个肯定的眼神、一次会心的微笑,或者一个简单的手势,都会促动孩子敏感的心灵,甚至可能让他们终身受益。可见这些激励性的评价对孩子的促动是巨大的。

七、资源开发

对于课程资源的开发与利用，我感觉，

首先是要用好教材资源，教材是一切的根本。

2.活用生活资源，本节课的知识要充分的与日常生活相联系，才能体现出其应用价值，教学中充分挖掘学生身边的现实生活资源：可以让学生自带一些剪纸作品、蝴蝶标本等对称的物体，学生通过观察实践，很快就能掌握对称的有关知识。

3.善用多媒体资源。学校已实现了电子白板“班班通”，不仅可以播放各种多媒体课件，还能利用白板软件提供的数学工具画出常见的对称图形等来直观演示教学内容。比如画对称图形，然后对折重叠等，非常方便，效果明显。

4.巧用学生资源，鼓励学生主动上台展示自我，培养学生在课堂中的主人翁意识。这样既培养了孩子的表达能力和自我表现力，又使得问题解决策略变得多样化。并可以针对学生在展示时出现的生成性问题进行研究和探讨。

以上我从七个方面阐述了自己对本节课的粗浅认识，不当之处希望各位老师批评指正，不吝赐教，最后谢谢大家的聆听！