加载中…父母怎样说话孩子爱听？——平等思维教育基地
(2012-06-14 13:23:55)
标签：
教育 |
分类： 和谐家庭 |
父母怎样说话孩子爱听？
平等思维教育基地
很多家长在学习平等思维后，知道要接纳孩子，遇到问题不要情绪化，但有时候还是很难做到让自己平和下来。下面我们通过对一份沟通心法课学员的作业分析，来给大家一些具体的操作办法。
作业：沟通之前，先问自己，我是不是在想帮助对方。
今天上午语文老师打电话，说昨天在课堂上让学生默写《节气歌》和《24节气》，我的孩子《节气歌》默写的有许多错别字，《24节气》未默写出来。老师要求默写不合格的学生回家背诵并默写在一张纸上。结果今天在课堂上默写后，我的孩子昨天写错的地方，今天仍然是错的，不会默写的仍然不会默写。这证明了我的孩子昨晚回家没有背诵、默写。
放下电话后，我的火起来了。因为昨晚孩子回家后，说语文作业很少，只是抄写一遍《节气歌》和《24节气》在纸上，根本未提要背诵默写的事。
我的操作步骤：
1、“沟通之前，先问自己，我是不是在想帮助对方。”这句话真管用，看着想着，火就慢慢熄了。自己告诉自己，我要帮助自己的孩子，发泄情绪没有用，只能让孩子当时害怕，过后又把害怕忘了。
2、分析问题的原因。孩子没有做背诵、默写的作业，一定是有原因的。
3、我问孩子：作业写完了吗？孩子说写完了。
我又问：昨天和今天的默写都没过关，老师今晚要求再默写了没有。孩子说没有要求。
我说那今晚不默写了行不？孩子说好。
我接着问，要是明天课堂上老师再要求默写，你还不会，老师会不会批评你啊？孩子有点犹豫地说不知道。
我又说，要是老师批评你，你愿意吗？孩子说不愿意。
我又问孩子，那怎么办呢？孩子无奈地说，那还是默写吧。
4、默写完成后，我问孩子为什么昨晚没有按照老师的要求在家里默写而是抄写。孩子说：我听成是抄写了。
自我总结：
1、一开始不接纳孩子，自以为是，小人心理。认为孩子未做老师布置的背诵、默写作业，是因为懒于背诵默写，并且为这个原因而撒谎。只要有了这个想法一定会起情绪，就很难沟通。
2、第一次这样和孩子“兜圈子”谈话，到最后孩子自己要求背诵、默写不会的知识。从而体会到，接纳了孩子就不会生气，就会自然做到和孩子有商有量。以往都是我强迫孩子去做某件事，弄得彼此都不高兴，并且在起情绪、很不冷静的情况下，是根本想不出孩子会听、爱听的话来。请唐老师点评。谢谢。
唐老师点评：
我们看一下这位学员的作业。
孩子犯了错误，我们听到了以后会上火，一旦上火，再去跟孩子沟通，就难免会吵起来。我们曾经提醒大家，每次到这个时候要去跟孩子沟通，就先问问自己，你想去干嘛？你是想去帮孩子吗？很多时候我们会糊弄自己，就是我们自己问自己是不是要帮孩子，答案会是，当然我要帮他，只是这个时候要去骂着帮他。我们自以为我们在帮孩子，其实我们的火气上来时，根本不是在帮他，而是想去谴责他。
这位家长意识到了这一点，接下来就好办了。也就是说，只要你调整了自己的目的，不是去收拾对方，那么对抗就不会形成。就像这位家长说的，接下来开始“兜圈子”说话。兜圈子是什么意思？是你带着一个目的和对方的目的不同，而你又想引诱对方按你的目的走，这就在兜圈子了。那么如果不兜圈子，怎么能够解决这个问题？不兜圈子怎么能够跟孩子达成一致？
其实这位家长做得是蛮好的。她认为是兜圈子，说兜圈子是基于我们的心跟孩子的心不一致。实际上我们可以用另外一个词，叫做商量。
跟孩子商量：作业需要默写吗？如何做比较好？听听孩子对这件事情的看法。这些做法，都是能够起到一定作用的。跟孩子商量的意思就是像跟他聊天一样，问咱们怎么做更好，做什么会更明智。比如说：这个需要默写吗？这个问题问出来，孩子有可能说需要，但是这里面有我们逼迫的成分。这些话有道理，但是说起来比较硬。作业有的是写的，有的是要背的，告诉孩子这个作业也是硬性的作业，不可忽视的，和孩子讲明白。所以大家记得，我们要学会去商量事情，只要商量，问题就都容易迎刃而解。
商量其实就是尊重，就是平等。如果我们之间不平等，就没有商量这一说。大家好好领会商量这个词。
像这位家长说的，我们在帮助孩子的时候，有时候需要兜圈子。为什么需要兜圈子？是因为你发现，你如果不绕着说，就没办法说下去。我们这样当然就不够真诚，不够坦然。但是偶尔兜圈子也能起到作用，无论如何，这样做总比直接跟孩子对抗要好得多，这也是兜圈子值得我们认可的地方。但是我们还可以有更好的方式，就是去商量。我们去一块儿做得更好，一块儿找到共同的正向。这就在走向一个“建议”了。
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