怎样帮学生学会独立、深入思考问题_平等思维唐曾磊

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怎样帮学生学会独立、深入思考问题

(2008-10-26 09:41:06)

标签：

题目

答案

课本

头绪

陈巧儿

教育

分类：学生之家

怎样帮学生学会独立、深入思考问题

　　平等思维唐曾磊　
　　很多学生自己无法做到独立深入地思考问题，往往一遇到难题就想逃避，要么问同学，要么请教老师，总是不愿意去靠自己的努力得出答案。在我们“学会”辅导班上有很多这样的同学，针对这样的同学，我们的解决方案是：首先帮助学生培养独立深入思考问题的能力。
　　下面我们以一个案例来说明我们的做法。
　　陈巧儿是深圳福田实验学校高二的一名女同学。她活泼开朗，性格直率，喜欢问问题，有股不服输的精神。但是对于学习，自己不能独立深入下去，遇到困难不愿意独立思考，或者期望老师能够直接告诉她答案。针对她的情况，基地老师在学会两天小班课时，对她采取不断提问、带着她不断深入的方式，锻炼她独立深入的能力。
　　刚开始，陈巧儿对这种方式不太适应。在学校有问题问老师时，老师一般会直接告诉她答案。现在她一有问题，基地老师立即反问她一个问题或者问她是怎么想的，陈巧儿就陷入沉思，拿出课本、笔记，一遍一遍地写，几次之后，她明白不可能从基地老师那里直接得到答案，再遇到问题时，她自己会先思考，实在想不出时，能够主动看课本，把不清晰的地方一点点从课本中寻找答案，把问题弄明白。
一开始自己想不出时，会很难受，便一个劲儿地问老师：“为什么不直接告诉我答案？”
　　第二天她自己通过不断动手自己操作，终于悟出不管老师讲多少知识，如果自己不动手，不把知识转化成自己的，听老师讲再多都白搭。
课上完之后，陈巧儿的婶婶对我们说：“我问那些孩子说你们这两天到底在学习什么？我女儿说就是老师带着我们一步步深入，其他孩子还有不同回答，可是我就是不明白他们到底学习了什么，后来问到陈巧儿，她说，以前我们学习就学到1+1=2，现在老师要让我们自己得到0.5+0.5+0.5+0.5=2、0.1+0.2+0.3+0.4+1=2,依此类推，扩充下去。”陈巧儿能够有这么深的体会，连我们老师都拍手叫好，看来她对这两天体会很深。
　　下面是她的学习后的感想：
　　经过两天的学习培训，才知道原来解题并不是想象中那么容易的，答案只有一个，过程却有许多……
　　刚开始还不是很习惯老师的讲解，在她的带领下并没有完全进入状态，就一道题目，缠绕了很久，我是一个很心急的人，所以遇到这种情况，就会很反感。因为做不出来，解不了，得不出答案。
　　到了第二天，还是很没有头绪和感觉，到了最后，却有种厌烦，但还是沉住，问老师，一遍又一遍，不知道老师会不会厌倦，我自己也觉得很烦。最后，跟唐老师接触以后，就开始有感觉了，慢慢研究，不懂的再问老师，虽然题目还没有完完整整写出来、整理出来，但我也很欣慰，毕竟有头绪了，不像一只盲头苍蝇一样乱撞，很盲目。
　　往往在自己认为对的情况下，去问唐老师，就会变得很不堪一击，因为有太多多余和不必要存在的问题……“法不孤起，必有所为”，就这一句话，已经听了很多遍了，因为这句话是正确的！不管题目怎样的难，“妖魔鬼怪都是人”，它还是一道题目，只是变换了另一种手法而已！最难的东西在于基础有没有打好、扎牢，所有的题目都建筑于基础之上!
　　不仅仅数学题，所有的题目都一样，要用心去做！想要快速提高成绩，还是要靠自己的努力不懈!

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