http://tn5.cn3.yahoo.com/image/53/ac0299162c3a7499ae.jpeg正儿入小学第一周，整体表现还不错。

　　早上：6点50起床，7点15出门，虽有点磨蹭，但我告诉正儿，7点15能出门就跟爸爸妈妈一起走，否则自己去上学，所以正儿基本能跟上父母节奏。 

　　白天在学校：老师反映正儿上课能认真听讲，不会说话、做小动作，而且还能积极发言，在班级也交了几个好朋友，下课经常一起玩耍。早上、中午在学校吃饭，比在家里乖，只是中午不想午睡，在我办公室玩、画画。

　　下午：3点50放学，由伯母接回家，玩为主，偶尔完成写的作业。

　　晚上：我下班后跟进作业，晚饭后再听英语。晚上比以前睡得早了，10点以前上床睡觉，所以正儿不想午睡我也就不强迫了。

　　正儿这一周来也处于兴奋状态，喜欢去上学，喜欢自己的老师，也很在乎自己在学校的表现，每天都会向我们汇报今天得了几朵小红花。正儿自己也做梦一样，“妈妈我现在是不是小学生了”，“妈妈，是不是上了5天学就是小学生了”，而且到了周末还要穿热乎乎的校服，“不然谁知道我是小学生呀”，看样子新环境新角色适应得还不错。

　　看着正儿在学校的表现，我不禁感慨，真的感谢幼儿园的老师，在孩子大班时幼小衔接教育做得好（幼小衔接，家长不得不重视的话题），才使孩子能尽快适应小学的生活，毕竟小学生的学习、生活节奏要快得多、学习任务要重得多呀。

　　想起前两天有一个家长来找我，她的儿子6岁半了，也是上小学一年级，很多老师都反映孩子上课注意力不集中，还经常下座位、玩耍，旁若无人、弄出声响，已经影响到整个班级的正常教学。老师每天都跟家长反映情况，家长也很着急。与家长交流，了解孩子的成长经历，他妈妈说其实在幼儿园就有老师反映孩子注意力不集中，不听老师的指示，而老师对他要求也不严，不听就也就随他去了，所以孩子妈妈认为主要是在幼儿园阶段行为习惯没养好，进入小学就难以适应了。

　　虽然不能肯定孩子的情况就一定是幼儿园老师要求不严格引起的，但可以确定的是幼小衔接肯定是一个影响因素，如果孩子在幼小衔接阶段就能懂得行为习惯的自我约束与控制，那么进入小学后适应就能快多了。

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