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太 阳 花

    前些年，去外地参加了一个课题研究的现场会，其中一幕刺痛了我：

    一个四五年级学生样子的男孩子在读一封信，这封信是写给他逝去的妈妈的。信写得很好，男孩读得也非常有感情。他就在主席台上，在一大屋子成年人的面前，在这样一个高级别的现场会上，就这样读着这样一封信······

    当时，我对这个可怜而可爱的孩子充满了同情和欣赏，不过，还有一些不忍，耳在听，心在痛，仿佛看到一朵鲜花在撕下自己的一片花瓣，仿佛看到一棵树折下自己的一根枝条。

    这算不算是对孩子的二次伤害呢？如果加上前期的准备练习，这伤害的次数恐怕不仅仅是“二”吧？在这样的一次次练习和表演中，这种最悲哀也最真实的情感会不会在男孩心中漠然了，麻木了？

    我相信这个男孩遇到不幸后学校和老师、同学对他一定给予了很大的帮助和很多的关怀，不过即使如此，也不应该也没有权利把男孩个人的隐私变成学校公共的资源，如此来加以利用。如果一定要利用，完全可以换一种方式，比如请老师代读。

    也许这样的安排是为了打动乃至感动与会者。教育界的人士都知道苏霍姆林斯基的名言，当孩子意识到我们在为教育而教育时，教育的功效就不复存在了；同样，作为成年人，当意识到别人有意刻意地打动乃至感动自己，那么打动和感动很难产生。

    多抛弃一些教育短视的功利思维和功利行为，多想想教育的本质吧！教育的本质应该是帮助孩子成长，而不是孩子帮助教育成功。不要用孩子的哀伤装饰教育的成功，要用教育的努力帮助孩子成为本真的自己。