聂明智：钟情新教育实验

（2007—12--12）

教育简历  

聂明智，男，５２岁，中共党员，小学高级教师，山西省语文特级教师。自１９９８年担任运城市人民路学校校长以来，学校的信息技术教育和教师专业发展取得了优异成绩。近年来，他在学校里积极推行新教育实验，成绩显著。

教 育 理 念

    一名教师，最重要的是通过自己的人格、思想和道德力量去影响和改变学生，让学生能够成为一个有思想的人，一个有影响力的人。

教 育 名 言

   牵着孩子的手走路，摸着孩子的头说话，抱着孩子去读书！

教育思考与实践

    在小学校长的岗位上，聂明智坚持用教育随笔与全体教师进行对话。在学校，他要求教师与学生用学习日记进行交流。２００６年，他在学校曾组织过３８场教师读书沙龙。他坚持让学生每月读一本书，每月各个班级开展一次读书交流课。他坚持深入农村学校，扶贫支教，示范上课，举办讲座。他喜欢和家长交流，把和家长交流视为最愉快的事情。他向所有来到人民路学校造访的客人介绍开展新教育实验所取得的成果。《基础教育改革论坛》曾称他为“新教育实验的播火者”。他认为，一个人的教育情怀，就是要不断地唤醒自己，唤醒家长，从而引导更多的人都能够关注每一个孩子的成长，让更多的孩子都尽可能地接受一个好的教育。

精 彩 回 放

    １９９７年，聂明智带着朴素的教育理想和坚定的信念，走上了运城市人民路学校校长的岗位。当上了校长，他改革的脚步从来没有停止过：他率先在山西省建起了校园网，实现了“班班通”；他在学校里让新课程与信息技术有机整合，全校课堂教学大放异彩；他倡导以读书活动为主导的校园文化，大大丰富了师生的精神生活。聂明智认为，促进教师的专业发展应该是学校发展的重中之重，应该放在第一位。他先后让三十多位教师去北大、北师大进修学习。尽管资金紧张，他仍然每年给每个教师定一份教育杂志，买十本教育书籍，解决全体教师上网费用。

２００３年，一个偶然的机会，聂明智接触到了全国著名教育家朱永新教授的新教育实验。新教育实验的“五大理念”和“六大行动”让他怦然心动。“提升人的精神境界，滋长人的精神生命”，聂明智的教育理想在新教育实验里找到了验证。从此以后，聂明智忠实于新教育实践。他利用每天半个小时的晨诵课程，安排全体学生朗诵中华经典，朗诵优秀新诗篇章；每天中午，他要求全校师生进行20分钟的默读，学生读经典童话，教师读教育专著；学生每周交三篇学习日记，教师全批全改。聂明智在学校里的新教育实践，被新教育课程专家总结为“晨诵——午读——暮省”儿童学习新方式。聂明智说：“在一种共读共写的校园文化气息里，我们找到了师生共同追求的精神家园。在这种文化生活的影响下，悄然拓展着师生的精神生命。”

    聂明智在开展新教育方面身体力行。在人民路学校，他带头读书，带头写随笔。“读书可以让人思想升华，读书可以让人精神富有起来，读书可以提高一个人的品味。营造书香校园这需要我们切实的行动。现在学生的读书情况不容乐观。不说学生，我们老师的读书情况也不敢谈及。一次调查显示：中国人平均每人每年读５本书，还包括教科书。西方发达国家平均每人每年读４０本书。大家看到这两个数字后难道不该深思吗？”“不管是老师还是学生都应该有写日记的习惯。写的过程，是一种心灵的释放，是一种思想的升华，是一种反思。在这种倾吐的过程中，我们会及时发现自己的问题，及时调节自己的生活态度，让自己处于工作、学习的最佳状态。”他每年坚持读五十多本教育书籍，每年坚持写上百篇教育随笔。他经常深入到各年级与任课老师交流读书心得，谈课堂教学体会。“我要用自己的行动实践心中理想的教育。”接触了新教育，聂明智经常为教师们讲述一些新教育实践者的故事：朱永新、窦桂梅、张万祥、李振西……他用这些鲜活的实例来激发学校每个教师的教育潜能。每每谈及这些人，聂明智总是很激动，他惋惜自己的学校没有涌现出一位教育明星。

    开展新教育实验，聂明智觉得他找到了教育青春。聂明智说：“转变教育理念，应该从改变师生关系做起。”他倡导全体教师要牵着孩子的手走路，摸着孩子的头说话，抱着孩子读书。“首先让学生找到做人的自信，教师要有一双明亮的眼睛，要善于观察，善于倾听，善于发现。要让学生经常站到讲台上，站到同学们面前，给予掌声，给予鼓励。”聂明智经常给教师讲，教育需要换一种方式，变一个角度，把批评落后学生改为鼓励好学生。

    在进行新教育实验的过程中，聂明智认为自己愿意做一名行者、做一名播火者。因此，无论是碰到了家长、同仁还是朋友，无论他走到哪里，他都会积极地介绍新教育理念。“教给学生一生有用的东西，重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，重视特色教育，让师生与人类崇高精神对话。”聂明智的新教育实验在学校开展一年后，就吸引了山西、河南、山东、江苏、贵州、四川及本地的教育同仁来校参观交流。２００５年至２００６年，聂明智曾为当地学校做了几十场的新教育报告。在他的影响下，当地产生了一批新教育实验学校。

２００６年，一所新教育实验学校——运城新港实验学校成立了，在此基础上，聂明智又成立了运城市新教育集团。“学校规模扩大后，更多的教师参与到新教育实验中来，更多的孩子接受到了新教育。”聂明智清瘦的身躯，微驼的脊背，乍一见面让人以为，这个人平凡得没有故事。 然而，在山西，在运城，许多人对这位实践新教育的校长刮目相看。《基础教育改革论坛》曾这样评价他：聂明智不仅仅是在为新教育实验播种，而且在用自己教育激情的火花，点燃更多教育者的热情、才情和激情。

                               （根据教育在线相关文章摘编）

专家点评

                   聂明智：以教育为使命的人

    认识聂明智源于他送山西运城人民路小学的教师到北师大心理学院和教育学院进修，这一安排持续了好几年，前后有三、四批小学教师来学习，老师进修的所有费用都由学校承担，这种重视教师继续学习和个人发展的校长不多见。后来，我又受聂明智校长邀请到人民路学校为教师们做了一场报告，并参观了他所管理的小学，此行给我留下了深刻的印象，也让我看到了一个以教育为使命、以人为教育之本的教育实践家。

    聂明智是朱永新教授新教育理念的实践者，他以“新教育”理念为指导思想，构建了“以读书活动为主导”的校园文化：每天早晨，让全体学生朗诵半小时的中华经典、国学精粹以及优秀的新诗篇章；每天中午，让全校师生安静地阅读二十分钟经典童话或教育类文章；每周三篇日记，鼓励学生总结、反思个人的收获与不足，从而让孩子们形成了一种“晨诵——午读——暮省”的学习新方式。在这种共读共写的校园文化气息里，孩子们开始喜欢读书，享受读书，热爱读书，这种通过整体环境的提升达到教育目的的育人方式，要远胜于机械的应试教育。

聂明智校长的另一成功之举，在于他知道提高教育质量应该从改变师生关系做起，他倡导全体教师要“牵着孩子的手走路，摸着孩子的头说话，抱着孩子读书”，用充满感情和温暖的方式来开展教学，这符合小学生的身心成长规律。因此，他提倡教师要培养学生的自信心，要求教师多给孩子们掌声，多给鼓励，把批评落后的方式改为鼓励优秀。这种在心理学中已经提出很久的理论，在我们的现实中能够很好地加以实践的教育者依然稀少。

    点评专家：伍新春，北京师范大学科学教育研究中心教授，博士生导师