开学以来，进班听课就好像是一日三餐般的日常工作，由于听了一节高年级语文课，突然想到：高年级语文的生字教学该怎么教？因为，低年级的语文教学中，生字教学是重点目标之一，需要教师认真备课和实施，而高年级的生字教学往往被教师忽略，或者轻描淡写一笔带过，或者沿用低年级一样的方式，高年级学生真的不需要生字教学吗？我认为，高年级语文的生字教学要有区别于低年级的特点和方法，具体来讲体现在以下几点：

      一是要充分发挥学生的自学能力来解决生字基本问题，基本问题是生字词的读音、笔画、笔顺、字意等，这些问题对于高年级学生来说不是什么困难，只需要查字典就可以自学完成，因此学一节新课前需要老师布置课前预习，上课时老师通过检查验证预习效果。

       二是要把生字教学往深处和广处拓展，这体现在：一方面要善于“由字拓字”，就是学一个生字，要引导学生由这一个字，联想、延伸多个字，比如同音字、象形字、关联词等，让学生充分发挥知识积累和记忆， 把和这一个字词有关联的其他字词同时罗列出来，进行比较和甄别，加深认识，掌握不同字词的独有特征，有意识的区别，这种生字教学法非常有用，既加强了本生字的认知，又能举一反三积累更多的字词，对学生形成系统性的生字词构架意义重大。另外，我们的各级各类考试中，都会有这样的试题，多进行这样的训练，对于提高学生考试能力也很有用。另一方面，要善于“由字拓词、拓句”，学习生字最终目的是语言的学习和锻炼，而语言的基本单位是词和句子，高年级的生字教学就应该从此开始打基础，在生字教学时，老师要把单个生字的教学向词语、句子拓展、延伸，训练学生由字想词，由词想句，比如：“生”字，让学生试着组词，生活、生动、生产、生命等等，再由词学习说句子，这样的话，每学习一个生字，就会使学生联想、生发出多个词语、多个句子，对于锻炼学生的说话能力、造句能力很有帮助。

       三是要充分注意学生的生字学习状况，根据学生的具体情况实施生字教学，高年级学生的生字量很不均衡，有的学生甚至很差，这就需要老师在教学时，不能仅仅对课本中要求的生字进行认知，更要考察学困生的生字水平，对于以前学过的易错的字、笔画繁难的字，老师还要多强调、多训练，把学生的生字短板补回来，整体提高学生的生字积累和认知能力。

      生字教学是小学阶段一直都要关注、重视的教学目标之一，老师要根据不同年龄学生的认知特点实施不同的生字教学，既要重视低年级，更要重视高年级，为学生一生的成长奠定良好的语文文字基础。