昨天听了赵老师的一节历史课，很高兴，这个年轻的老师进步很快，比起上次听课整体上要好许多，体现了她善于学习、勤于思考、不断探索的可贵精神，这节课值得肯定的地方主要有一下两点：

    1、教学设计和教学思路清晰完整，针对这节课的内容赵老师设计了比较完整、正确的学习目标，并在课堂上始终贯穿目标的学习、巩固、练习和强化，学生学习效果不错；课堂的设计能把从永威学到的方式应用到自己的课堂上，在自学指导的引领下，努力调动学生的主动学习积极性，通过开展小组学习竞赛激发学生学习热情，看得出来，学生们在课堂上始终处于紧张、高效的学习状态。在强化训练环节能及时发现问题、解决问题；在作业布置环节能针对不同的学生布置难度不同的课外作业，体现了分层教学、关注不同层次学生的教学特色。

     2、比较成功的凸显了历史学科的教学特色。课堂上，不仅仅让学生记忆、了解重大历史事件的知识点，更重要的是通过已学过知识和现学知识的联系、课外知识与课内知识的结合，把相关知识系统的整合，使学生能对历史知识形成连贯性的认识，并在系统的认识中培养学生融会贯通、举一反三的能力和意识，这是历史学科教学中非常重要的教学目标。这节课是我多年所听历史课中少有的体现这一目标的好课，可喜的是，赵老师正在卓有成效的探索，并有了一定的收获。

    当然，这节课也存在着不足之处，主要有：一是课堂上老师的讲解还嫌多些，在学生自学环节教师指导、引领不够，很多环节没有充分发挥学生的作用，没有给学生独立发现问题、解决问题的机会，有越俎代庖之嫌；二是在知识的系统性整合时，挖掘不深、不完整，尤其是培养学生通过历史知识的学习来分析问题的能力不够，比如，如何看待岳飞、文天祥等历史人物？如何理解西藏、台湾问题上我国政府的一贯立场？缺乏历史唯物主义的观念指导，其实这一点正是我们三维教学目标中情感态度和价值观目标的重要内容；三是板书设计不够精心细致，包括作业的布置虽然体现了差别，但是对于优秀学生显然难度不够，缺乏更高水平的指引。

    说的比较粗糙，不够具体，但愿赵老师能在今后的教学中有更多的进步，但愿我们的每一位老师都能积极探索自己的课堂改革。