关于小学生班干部问题接受新华网的采访

      新闻背景：近日，有关小学班干部的话题层出不穷：武汉一小学45人班级官衔达60个，家长请客拉选票；株洲一小学教育实验，52个孩子37个班干部；长沙一小学59个人全是班干部……这种现象究竟是不是好事？会对学生产生怎样的影响？对于这一问题，网友非常关注，新华网拟就此事请您为网友解答疑问，谢谢支持。

记者：您如何看待这种全班都是班干部或是大部分都是班干部的情况？

丁三青：这个问题不是今天才出现的。事实上，对于小学生当班干部，社会上早就有议论。近年来出现大部分是班干部甚至全班都是班干部的现象，使小学生班干部这个问题更加引起社会各界的广泛关注。这里，涉及到我们要培养什么样的小学生的问题。

其一，涉及到教育理念的问题。我认为，我们培养的小学生应该是身心健康，具有良好的品质、个性以及基本的学习、生活、交往的能力，这实际上是教育理念的问题。对这一理念的不同理解，就必然带来不同的教育方式。我们不能把小学生培养成“完人”，也不能简单地把当班干部看做是培养小学生“全面发展”的不二通道，国外就没有小学生当班干部的制度。由于许多老师、家长对上述问题理解的偏差，就出现了争着让小学生当班干部、甚至让大多数或所有小学生都当班干部的现象。

其二，涉及到教育制度的问题。很多学校把素质教育庸俗化，在操行评定、奖励、升学等方面向学生干部倾斜，这无疑助长了小学生争当班干部之风。我不赞成“‘人人都有机会当小干部’的学校是好学校”的观点，也不赞成教育部门搞类似这样的评选活动。不能把素质教育庸俗化，不能因为小学生当了班干部就享受某些奖励政策。学生的首要任务是学习。小学生除了学习，身心健康，个性培养更重要。学生就是学生，孩子就是孩子。儿童成人化是社会的悲哀。

其三，从对小学生的培养过程来看，让小学生学会管理是好事，但如果全班都是班干部或是大部分都是班干部，就使学生的自我管理变味了。不少学校对班干部进行改革，设置各种各样的班干部职位，分工精细，目的是使每个孩子都有事做。毫无疑问，小学生班干部大多数是品学兼优的孩子，他们在当班干部的过程中，自身确实受到了能力的锻炼。但争着当班干部，甚至为了能当上班干部搞许多不正之风，就污染了校园风气。我们也同样不能否认，许多小学生之所以争着当班干部，许多小学生家长之所以争着让自己的孩子当班干部，不是或者不仅仅是为了锻炼能力，为了服务同学，而是把班干部当着是“官”，所以，现在，学生官僚化的现象很严重。这就使教育的源头受到了污染。过去，家长们经常说，“不能输在起跑线上”，那是指学习，是指争上好学校。现在，“不能输在起跑线上”还指要让孩子从小就能当上班干部，就能成为管别人的官。我不得不说，学生官僚化同样是社会的悲哀。

记者：从教育管理学的角度讲，这体现了怎样的一种状况？对孩子未来的发展有益之处和不利之处在哪？

丁三青：对于这种状况，赞成者有之，反对者有之，双方各执一端。媒体调查显示，80%小学生愿意当班干部，60%的小学生家长支持孩子“当官”。

在赞成者中，小学生“最想当的‘官’”是班长，因为“可以管很多很多的人”。也有的孩子说，当班干部可以严格要求自己，让同学们欣赏自己，并可以帮助同学。小学生家长认为，孩子“当官”，能培养孩子的领袖气质，让孩子从小就具备管理他人的能力，今后走上工作岗位，肯定也能当上管理者。也有的家长认为，让每个孩子都有官做，这样不仅更公平，也能避免孩子竞选失败后的伤痛感。官职越多越好，毕竟能锻炼孩子各方面的能力。还有部分家长表示，孩子当不当官无所谓，没有必要这么小就强化孩子的官场意识，只要学习成绩好、身体健康发展就够了。持赞成意见的老师认为，传统的一个班只有几个班干部，确实会让部分班干部有种“官腔”，让人人都有机会成为小干部后，班干部就会更有服务意识。正是基于这样的认识，不少学校对班干部制度进行改革，让更多甚至是所有小学生都当班干部。理由：一是低年级的孩子都有非常强烈的表现欲。二是当班干部不仅能增强自信，锻炼孩子的能力，还有利于完善人格，让孩子懂得初步竞争，也能提升他们自主学习的能力。三是教育不是只让孩子埋头读书，如果孩子能协调好各种关系，能承受压力，应该鼓励每个孩子去做“干部”。

在反对者中，意见最为激进的是，认为小学班干部制度是在培养“汉奸”，建议取消中小学班干部制度，让所有孩子平等成长。有媒体在调查中发现，近九成网友赞成取消小学班干部制度，认为这个制度摧残孩子幼小的心灵。不过也有老师认为，小学班干部“摆架子操官腔”问题在大人。

对小学生当班干部不能简单化对待，既不能简单赞同，也不能简单反对，甚至一棍子打死。

我认为，班干部的设置还是必要的，不能因为国外某些国家不设置班干部就要取消中国学生班干部，毕竟国情不一样，学校管理模式不一样。小学生当班干部可以在以下方面有益于孩子的成长：一是满足孩子的表现欲。表现欲是孩子的天性，孩子的天性不能打压，这对孩子的健康成长很重要。二是可以提高孩子的自我管理能力。三是可以培养孩子帮助他人、服务他人的意识。

我主张让品学兼优、有管理能力且有为他人服务热情的小学生当班干部，反对大多数甚至所有小学生当班干部。因为小学生毕竟是少年，是儿童，学习是他们的主要任务，小学生首先是学生，小学生当班干部或多或少会影响学习。同时必须要保护小学生的天性、个性，对他们的教育方式必须体现“松”字，而不是“管”字，更不能在人人都是“官”、处处都在“管”的环境下学习、生活，要让他们在轻松的环境下学习，在宽松的环境下成长，在放松的环境下生活。

再进一步说，“全民皆官”未必能管理好班级，也有可能使管理混乱，把细节管理繁琐化，更有可能使小学生在“人人皆是管理者”环境中造成无序竞争，甚至采用不正当手段对待竞争者，使竞争偏离正常的轨道。尤其是，这样会从小就培养孩子“官本位”意识，把成长成才道路狭窄化，为成人后钻营官场留下阴影。正如我上面所说的，儿童成人化、学生官僚化是社会的悲哀。因此，我反对大多数甚至所有小学生当班干部。学校和老师应该通过开展符合孩子天性和学习特点的各种活动，让孩子们广泛参与，在参与中发展个性，培养兴趣，发挥特长，促进学习。

记者：对于这种“当官拉票”反映了一种怎样的心理？从社会价值观来讲，我们应该给予孩子一种怎样的引导？

丁三青：近年来，为了当上班干部，小学生“拉选票”，甚至学生家长帮自己孩子“拉选票”的现象很普遍，令人堪忧，已经引起社会各界包括学生家长的普遍关注。有媒体报道，“班官”竞争非常激烈，有学生“刻意”帮助他人，花些小心思博取其他同学的“好感”；还有学生让班上同学投自己的票，不惜买零食来“贿赂”周围同学；更有甚者，家长还暗中辅助孩子，为了儿子当上体育委员，请班上同学吃麦当劳以拉选票……。有的学生家长说，孩子“这么小就有小心机，真不知道是该喜还是忧。竞选班干部本来是件好事，但‘拉选票’真不知道是该支持还是反对？”

透过小学生及其家长“拉选票”当班干部这一现象，可以说，这已经不仅仅是教育领域的问题了，更深层面的是反映了社会问题。从社会心理来说，传统中国是一个官本位社会，“当官”一直是大多数中国人追求的人生理想，直到今天，官本位思想仍然深深扎根于中国人的心中，甚至影响着少年儿童。小学生争着当班干部在一定程度上就是受这种社会心理的影响。中国又是“关系社会”，这种“关系社会”不仅表现在拉帮结派，搞宗派，划圈子，而且表现在凡事找关系，本来正常的事要找关系去办，能公办的事要私下里去办，能按程序办的事要拉关系走后门去办，举手之劳的事要请客送礼去办，诸如此类，不一而足。长此以往，就形成了“不拉关系办不成事”、“关系不硬成不了事”的社会心理。像小学生竞选班干部就是这样，这应该是非常正常、程序公开、民主透明的事情，由于官本位心理、关系心理作祟，变得神秘、复杂了。而且，中国人的从众心理很强，似乎别人拉关系、走后门了，自己不去拉关系、走后门就要吃亏，于是，形成了一股走后门之风，结成了一张关系网。正如媒体报道的那样，为了能当上班干部，小学生弄虚作假、“作秀”做好事、花钱请客，讨好老师、同学，小学生家长也频频取悦老师、同学，等等。这样，在孩子幼小的心灵中就埋下了弄虚作假、拉关系走后门的种子，他们长大后有可能形成“双重人格”，热衷于弄虚作假、拉关系等歪门邪道。孩子的理想是纯真的，孩子的心灵是纯洁的，但“当官拉票”却破坏了这一切，“明天的人才今天就被污染了。”这直接关系到下一代的价值追求，这是很可怕的问题。

因此，从社会价值的角度来说，必须对小学生当班干部进行正确的引导。一是正确引导对小学生成长成才的认识。小学生成长成才有很多方面，不一定非得当班干部就能成长成才。二是引导对小学生班干部的正确认识。小学生不是谁都适合当班干部的，不具备相应的能力、没有服务的意识和热情就当不了班干部，即使当了也当不好，那样，反而害了孩子，不仅影响了这些孩子的学习，而且挫伤了孩子参与集体活动、服务他人的积极性。三是正确引导对“当官”的认识。当班干部只是为了服务同学，不是当官。即使将来有能力当官，也要正确使用手中的权力，为社会服务，切不可把当官看做是高人一等。因此，能当上班干部固然好，当不上，也不是低人一等。四是正确引导对竞争的认识。班干部是竞选出来的，不能靠拉关系、走后门。要教育小学生、学生家长树立正确的竞争观念、民主观念，要从孩子未来健康成长的高度使他们明白，只有通过正常的竞选程序、民主程序当上的班干部才有益于自身的发展，有益于社会的进步，拒绝关系，堵塞后门。这里面，学生家长更要给孩子做出榜样，给孩子搭建健康成长的梯子，而不是为孩子寻找向上爬的捷径，使孩子从小就堂堂正正做人，光明磊落做事，而不是争相拉选票。