王攀

　　今天是六一儿童节，孩子们的节日。人们喜欢在什么节日重点关注什么事和什么人，六一儿童节也不例外，我们也不免俗。

　　今年的六一儿童节，与往年不同有二：

　　一是今年的六一是5·12大地震之后第一个真正意义上的儿童节。在去年的今天，大地震的悲痛掩盖了六一儿童节的欢乐。时隔一年多，灾区儿童，特别是那些孤儿，在失去亲人后，他们心中的泪水是否拭去、现实生活是否快乐，值得关注。

　　二是今年的儿童节，多了反思的声音，人们先是反思儿童节礼物日渐品牌化、奢侈化，后是反思儿童节期间各种儿童文艺会演和比赛“累坏”孩子。让六一回归，成为儿童真正快乐的节日成为呼声。

　　提醒社会更多关注灾区儿童，反思儿童节如何为儿童减压，在节日的喧闹之外，这些理性的声音和反思弥足珍贵。

　　就在昨天，一则儿童的新闻与儿童节极不协调。《中国青年报》报道，海口一个9岁的小学生用“如果……如果……”造句：“如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校;如果我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”专家分析，这是儿童的“仇亲期”。对此我们会很自然地发问，儿童为何会出现“仇亲期”?我们也会很自然地想到，是家长不切实际的望子成龙、学校无休止的学习督促等，导致了儿童“炸平学校、杀死妈妈”的心都有了。

　　原本快乐的童年，原本自然的成长，现在却成了一种累，一种仇恨，甚至成为儿童成长中的一个心理学现象，我们应该反思。

　　在儿童教育容量一定的情况下，一些东西过多占据，另一些东西就会缺失。当我们把应试、智育等填满儿童教育时，我们就忘记了儿童教育里还有其他重要的内容。

　　一个人一出生，哺养他的家庭，围绕着他的价值观和信仰，都是孩提时代环境的既定成分，而这些既定成分将对其未来产生决定性影响。作为被影响者，儿童要继承父母对世界的解释和看事物的方式，要从学校、老师、课本等学到各种在社会上生存的技能，但很遗憾，儿童教育中，无论是家庭，还是学校，智育和应试教育几乎占据了儿童教育的全部，而德育和素质教育空有其名。

　　儿童是未来，是我们之后这个社会的主体。当他们长大主导这个社会时，当他们回忆父辈留下的深刻影响时，当他们回忆童年生活时，如果父母没有令他们念念不忘的影响，如果他们的童年生活唯有一连串的学习，那么，这将是我们作为父辈的耻辱，也是他们成长的悲哀。

　　我们如何教育孩子，我们如何做父母，我们如何当老师，这应该是六一儿童节里大人们的反思。