《好习惯早养成》校本课程开发方案

一．课程开设背景

  小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。据研究发现，到了初中再培养习惯就难多了。一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

2013年是我镇的“学生习惯养成教育年”。我校将“习惯养成教育”作为学校德育工作主体化的主要切入点，根据学校和学生发展需要，结合文明礼仪的道德标准，拟开发和实施“好习惯早养成”校本课程，确定以“生活习惯、学习习惯、交往习惯”为主要内容，以低、中、高年段为主要层次的习惯养成教育体系，编制“好习惯早养成”校本教材（低、中、高），努力让好习惯的种子早日在学生心中生根、发芽。

二．课程内容

根据《小学生守则》《小学生日常行为要求》《公民道德建设纲要》及《海安镇学生习惯养成教育联系卡》，结合我校实际和对学生的培养目标，拟订课程内容分为三大块：生活习惯、学习习惯、交往习惯。具体内容如下：

（一）小学生生活习惯养成教育内容

（二）小学生学习习惯养成教育内容

（三）小学生交往习惯养成教育内容

三．人员分工

1、领导小组

组长：

  负责整体技术指导

副组长：

；负责整体构思、部署与监督

组员：

各班科任教师； 负责具体编制的实施与监督

 2、具体分工

（1）“习惯早养成”低年级教材编写小组

组长：

 （2）“我学礼仪”中年级教材编写小组

组长：

（3）“我学礼仪”高年级教材编写小组

组长：

四．编写要求

1、每学段的负责人写好前言，作好目录，具体将内容分好工、参与和指导编写。具体设计化整本书的形式。

2、以上提供的内容每学段均可以设计为20课左右，可以作为我们每一个的小标题，也可以重新设计，也可以根据自己的设想增加或调整或融合。

3、每一课设计时分不同的小版块；图文对照（可以用学校孩子及相关人物的实物图，低段可以卡通点；最好以两位主人翁贯穿），设计相关的问题，符合学生的年龄特点。

4、初稿完成时间：  月    日上午上交电子稿给年段负责人。

五．课程实施

1、我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的习惯养成方法教育，使学生了解习惯养成方法，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的学习习惯意识得到提高。

2、将知与行统一起来，教给学生规则，就要训练学生按这个规则进行，并且持之以恒。

3、课堂教学的形式要活泼，丰富。可以制作一些课件，以课件形式给学生正确的感性认识，还可以组织一些实践活动、主题队会等，以激发学生的学习积极性，参与的主动性。

4、进行学科整合，将学生的行为习惯渗透在每一门的学科中，加强学生行为习惯的培养。

5、努力和家长配合，家校共同训练，不扯两张皮。学校喊破嗓，家里全丢光。

六．评价体系

1、由各任课教师对学生进行评价，把学生的上课、下课、放学、作业、课堂等方面的日常行为表现作为评价学生的主要依据，形成学生习惯养成个案。

2、由家长对学生的日常行为进行评价。