打击乐教学定义:：以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。

 

第一节：儿童打击乐能力发展

 

0-3岁--对发出有声响玩具的好奇和探究，但是偶然、零散的

 

3—4岁：动作发展、自控能力较差，协同配合有困难。同一乐器，同时开始、同时结束。由初步的创造性

4—5岁：探索同种乐器的不同演奏方法，并能掌握一定技巧的演奏，控制能力提高。有一定的协调关系，学会看只会理解手势。用节奏型创造性的表现音乐。

5—6岁：演奏技巧进一步加强（三角铁、双响棒）。与音乐保持一致，附点、切分也能表现。在多声部中能自我调节，并关注整体效果。能看智慧的即兴变化调整自己的演奏，参与配器方案讨论，自制打击乐器。

 

第二节 打击乐演奏活动的基本问题

一、常见打击乐器的种类

二、打击乐演奏的简单知识和技能

1、  乐器的名称和分类

音色柔和、明亮---碰铃、三角铁

音色干脆、圆润---响板、木鱼、双响筒

具有颤音效果------铃鼓、串铃

特色乐器------大鼓、锣、钹

 

2、  正确的演奏方法

   用自然、协调的动作来演奏，用适中的音量和好听的音色来表现，在演奏过程中，随时注意倾听音乐和其他声部的演奏，使自己的演奏与集体的整体音响协调一致。

 

3、  配器

让儿童了解和掌握各种打击乐器的音响功能基音色对比和配合效果。

让儿童能根据音乐的特质，选用恰当的乐器。

 

4、  看指挥

了解“准备”、“开始|”、“结束”的手势动作

知道用眼睛注视指挥者，在演奏过程中学习以恰当的身体姿势、眼神与指挥者交流

看懂和明白指挥者表示变化的动作

 

三、打击乐器演奏的常规

1、  活动开始和结束的常规

听音乐或指挥者的信号将乐器从座位下面取出伙放回。

乐器拿出后，不演奏时将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。

开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好演奏准备姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿。上

活动结束后，自己手势乐器和整理场地。

2、  活动进行的常规

   演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。

   演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。

   演奏时注意倾听自己和他人的演奏。

   交换乐器时，须将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声的找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。交换过程中

   不与他人或场内的座椅相互碰撞。

 

四、打击乐演奏活动的选材

音乐选择：

 

节奏鲜明，旋律优美，结构工整。一般可选择进行曲、武区、儿童乐曲等。注重民族音乐的比例。

 

乐器的选择：

 

乐器的音色要好

大小适中

演奏方法要适合儿童不同的发展水平

 

配器方案的选择：

 

适合儿童的能力，即乐器及演奏方法必须为该年龄的儿童所能接受

富有一定的艺术表现力，即所选择的配器方案既能够股和音乐的特质，也能够体现出一定的对比统一性和丰富完整性，从而产生良好的整体音响效果。

 

打击乐曲的编配步骤

1、  熟悉音乐。

2、  揣摩、分析音乐。

3、  安排节奏型和音色的布局。小年龄段的孩子，音乐节奏与配器节奏一致，大年龄短的孩子，可与之相反。

4、  试奏和调整

5、  记谱

 

   

变通总谱的设计

1、  动作总谱

2、  图形总谱

   图形总谱是用形状和颜色来表现配器方案。可用几何图形、乐器音色的象征图、乐器形象简图来做乐谱的材料。

3、  语音总谱

 

在真实的教学活动情境中，尽管各种变通总谱都是经常昆和应用的，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须要经过徒手的动作练习阶段。