“木桶理论”的再思考

——与“红辣椒”一起思考

    一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。

    从木桶理论衍射到一个班级的建设乃一个国家，进而看一个人的全面发展，不能以一个简单的标准来衡量。正所谓“寸有所长，尺有所短”。

    再来说木桶理论，从物理的角度去理解，木桶装水的多少，还有几个比较关键的因素。

    一是木桶的木板之间的紧密程度。这涉及目前大家比较关注的团队建设，解除内耗，消除空隙，使装在桶里的水能够“一滴不漏”。这可能在很多时候决定于两个因素：一为木板间相互的咬合程度，如果两块相邻的板不相吻，那就要先处理两板相邻部分的不相合部分；第二为决定于固桶的那些箍，如果没有紧紧的箍，那目标是不可能实现的。

    二是桶底部面积及其牢固度。尤其是牢固度。

    三是桶的大小。这既与桶的底部面积有关，更与每条木板的宽度及多少有关，还与桶的木板厚度有直接关系。

    反过来，我倒觉得，我们在思考那块最短的木板的同时，更要考虑最长的那块木板，因为我们如果过于关注最短的那板木板，就会使管理陷入“底层管理”，纠缠地那些最低人员或项目层面的管理上，而作为一个组织或一个学校，哪怕是一个班级，更要关注那些长木板及其数量。这么说并不是要扔掉或放弃短板，而是要更关注前端的长度，这才能使组织或团队发展得更迅速。

    另外，作为实用的木桶，还有木板的质地，重量，等等，都会影响到效果。

    迁移到学校管理、学生管理，或者教学管理，都可以把这些理论与思考迁移。

    ……

这就是张献明校长的文章，其实多有道理的！！