教学过程

教师活动

学生活动

情

境

引

入

、揭示课题

一、

创设情境

揭示课题

1、引入课题。

师：现在是上课时间，你们知道是几时几分几秒吗？这里用道了那些时间单位？

师：请同学们看录像， 这是我国上海世博会闭幕式。你知道了什么？

师：闭幕式是什么时间呢？里面用到了哪些时间单位？（板书课题；年 月 日）

2、联系实际。

师：在生活中那些地方还用到了“年 月 日”？你们知道老师是哪年哪月哪日出生的？你们呢？

师：可见年月日在生活中的用处大不大？我们要不要好好学习呢 ？

（板书； 1956年7月9日，学生出生2010年 月 日，2002年 月 日）

1、  学生观看视频，回答2010年10月31日。

2、   学生回答有关年月日的知识。

亲历过程

、

合作探究

二：

填入数据

发现记忆

1、 回忆已知。

引导学生说一说：你知道了年月日哪些知识？（教师板书主要知识）

2、 合作探究

教师（演示幻灯片）

师：年月日还有什么知识，有什么奥秘呢？准备让同学们独立思考、合作学习来研究。

师：老师为大家准备了2003年-2006年的年历卡， 请小组长把这些年历卡分发给每个同学，同学们要认真观察日历中每月的天数。

师：请几个同学们汇报数据。

3、计算总天数

师：怎样计算出2003年的总天数？怎样很快口算？（教师引导用30×12＝360 360+7-5＝365等）

4、讨论交流

师：现在请小组同学共同观察你们汇总的数据，有什么发现，在小组内议一议。

5、发现规律。

师：通过观察表格中的数据，你发现了什么？

师：怎样给它们（每月31天、30天、28或29天）取名字？

6、学习命名。

师：增样给31天、30天、28（或29）天着三种月份去个名字？

师：为了方便记忆，我们可以把天数是31天的月份取名字叫“大月”，一共有几个大月？我们可以把天数是30天的月份取个名字叫“小月”，一共有几个小月？

师：二月是几天？看来二月份的天数比较特殊，我们就叫它“特殊月”。

师：有什么好办法能记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？。

7、交流记忆方法。

师： “用口诀”来记也是个好方法，老师这里就有一个口诀，一起来读一读，记一记（出示口诀以内到学生齐读）。

师：书上还给我们介绍了一种用“拳头”来记的方法，这种方法也是最常用，最简便的方法，这个拳头记忆法怎么记呢？（教师出示课件，学生举起拳头学习“拳头法”） 。

8、抢答练习。

1）一年中哪几个月是30天？

2）9月1日的前一天是几月几日？

3）6月30日的后一天是几月几日？

1、分发年历卡，引导学生观察年历卡汇报数据。

3、学生分组讨论交流他们的观察结果和发现。

4、在老师的引导下进行归类，命名。

5、在老师的引导下探究大月、小月天数的记忆方法。。

6、学生抢答

三：

探究规律

验证规律

师： 为什么有的年份二月是28天，全年是365天，有的年份二月是29天，全年是366天？

1、发现规律。

师：接下来，准备让同学们先独立填表，再小组讨论交流 。

师：请每个同学们拿出老师发给你们的表格二，再翻开数学书95、96页边看1997年-2004年的年历中2月份的天数，并把数据填在表格二中，填完以后观察一下所填的数据，看看你能发现什么？与同桌说一说

2、班级交流。

师：观察二月份的天数后，你发现了什么？

师：是不是每4年就有一年的二月是29天呢？我们来验证一下。老师任意选出相邻的四个年份，大家注意看是不是有一个年份的二月是29天。

师：2月29天的年份叫做闰年，2月28天的叫做平年，那每4年就有一年的二月是29天可以怎么说  ？

师：除了看二月天数知道哪一年是闰年，还可以看年份数字特点。

师：2000年这个数有什么特点，是4的倍数吗？2004年呢？

1、在老师的组织下统计1997－2004年的年历中2月的天数并填写表二。

2、通过交流，从表二中探究发现规律 “每四年一闰”并进行验证。

四：

学习判断平、闰年方法

师：为什么4年里旧有一个闰年呢？看了这个小知识你就明白了。

3、学会推算。

首先，让学生观察表二并说一说有哪些年份是闰年？然后，让学生开小火车根据每四年有一个闰年的规律分别推算2004年的后一个闰年和2000年的前一个闰年分别是什么时候？（引导学生开小火车推算）

师：我们再来看看老师的出生年份（1956年），猜猜看这个年份是平年还是闰年？

4、学会计算。

师：看来用推算的方法可以知道哪年是平年或闰年，但如果年份离2000年比较远就不能像刚才那样快就推算出来呢？

师：除了用这种推算的方法外，我们还可以用计算的方法，一般年份必须是4的倍数才是闰年。 如果1956是4的倍数，这个年份就是闰年了，我和大家比一比看水算得快（师列竖式计算，学生用计算器计算）。

师：1900年是不是闰年？用计算器算一算。（验证，发现2月份是28天，是平年）

师：为什么1900年4的倍数但不是闰年呢？我们来听一听科学家们是怎么说的。

师：凡遇到整百年份的，必须时400的倍数才是闰年。

师：1900年是整百数，要除以400，商4还有余数300，表示不是400的倍数，不是闰年。而2000年也是个整百数，要除以400，商是5，所以是闰年。

小结：像这样年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

4、在老师的引导下进行推算。

5、学习计算平年闰年的方法。

解释应用

，提升能力

运用新知

解决问题

1、基本练习。

①组织学生完成数学课本第71页“练一练”第1题。“你出生在哪年？是闰年吗？你20岁那一年是闰年吗？”

② 组织学生完成数学课本第71页“练一练”第3题.“一年的四个季度分别为哪几个月？”

1、学生回答问题。

2、4、5、6月是第二季度：7、8、9月是第三季度：10、11、12月是第三季度：

回顾与反思

回顾反思

1、我的收获。（演示幻灯片）

我学会            知识。

我学会            方法。

我在          表现较好。

2、布置作业。

（1）调查爸爸妈妈以及家人是哪一年出生的，这一年是闰年吗？二月有几天？

（2）完成课本第71页练一练第2题。

（3）引导学生自主解决课前设置的悬念。“小明今年9岁了，但是他只过了2个生日。他应该是几月几日出生的？”

1、在老师的引导下谈收获

2、听清楚课后作业。