课堂教学当中，课前测验是教师常见的一种教学方式。上节课讲了哪些东西，这节课刚一开始，就先测验一下，检查学生们复习和掌握的效果。

不过，我觉得，不能为检查而检查。检查的目的是为了掌握。因此，赞同有的老师的做法：在开始的时候，首先通过提问的方式，让学生口头回答一下上节内容。或者让学生自由发言，回顾上节课的主要内容。让每个学生都在心里面有个大概的了解，即使个别同学没有在家认真复习，通过同学的回答和启发，也能够回忆起上节课的主要内容。

然后，教师再进行课前的监测。相信学生们通过回忆，通过相互启发，能够比较好地完成监测的内容。在一种大家都高兴的氛围中，进行课堂的学习，岂不是你好我好大家好的事情？

最后，如果需要，教师可以根据学生回答的试卷，进行点评，进行评判，也可以让学生互评，相互批阅。我想这样做，正确率会比较高。学生的学习主动性也能够保护。

但是的确有教师，就是为了监测而检测，学生很可能由于各种原因，忘记了某些公式或定理，或某首作品，只能在回忆中开始答卷，结果大家都受到打击，然后学生在迷糊的状态下，开始新课的学习。教师在愤怒中进行新课的讲授。

把握方向的桨，就握在自己的手中，怎样安排，想获得怎样的结果，都由自己掌握。