研究问题的选择与确定

 

北京师范大学教育学院  马 健 生 教授

 

一、为什么要进行教育研究

1、如何高效进行教育的需要

①提高教育效能：能够更好地培养学生

②提高教学效率：促进自身专业发展与成长

2、发展教育理论的需要

二、何为教育研究

教育研究是指一种以经验的方式，对教育世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种教育现象、教育产物所进行的科学的探究活动。

研究主题是社会的和教育的（主体的人、社会行为、教育现象），而非自然的。

研究方式是经验的（可感知的资料），而非思辨的。

研究问题是科学的，而非判断的。

三、教育研究的一般过程

1、选择问题阶段：确定目标与方向；

2、研究设计阶段：道路选择与工具准备；

3、研究实施阶段：贯彻思路与收集信息；

4、资料分析阶段：资料审核、整理、统计与分析（加工与处理）；

5、得出结果阶段：撰写报告与交流成果。

四、教育研究的方法论

1、实证主义方法论

主流；

假设：物质现实和社会现实独立于观察者，只要能够毫无偏见地对这些现实进行观察，观察的结果就构成科学知识；

研究可观察的行为和可观察到的现象；

类似自然科学那样研究教育现象：

具体、客观的观察，

经验概括，

可重复，

定量研究。

2 、人文主义方法论

被忽视；

假设：社会现实是由参与社会的个人构建而成的；现实的构建表现为阐释的形式，即人们赋予社会环境的意义构建了现实；知识经由协商而来。

研究个人创造的意思及其他内部现象；

研究人员自身就是其研究的社会现实的不可分割的建构者；

社会现象与自然现象有差别：

人的特殊性—— 研究者的主观能动性

投入理解，人对人的理解

定性研究

 

五、教育研究方式

1、指研究所采取的具体形式或研究的具体类型。

2、每种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，构成一项具体教育研究区别于其他教育研究的明显特征。同时，每一种方式可以独立地走完一下具体教育研究的全部过程。

（1）  调查研究：普遍调查、抽样调查

（2） 实验研究：实地实验、实验室实验

（3） 实地研究：参与观察、个案研究

（4） 文献研究：内容分析、历史研究等

六、教育研究的具体方法和技术

指在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。如：问卷法、访谈法、观察法、抽样方法、测量方法、统计分析方法、定性资料分析方法、计算机应用技术等。

七、研究问题的选择与确定

（一）研究问题

1、确定问题的意义

（1）提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

（2）选择问题是研究活动的起点。问题决定了研究活动的目标和方向。体现出研究的水平、专业理论知识、研究方法知识、开阔的视野、敏锐的洞察力、比较强的判断力、丰富的社会生活经验

2、研究问题的概念

研究问题是指教育研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。

研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。比研究问题宽泛。

3、 可研究的问题

能够收集到信息予以回答的问题。如：教师如何提高学生的学习动机水平？家长对学校收费有什么意见？在平常的一周中，一所高中学校的教室里都发生了些什么？教师对待不同性别学生的方式是否不同。

4、不可研究的问题

（1）价值问题。如：高中的课程应该包括哲学课吗？人们是否认为高中课程应该有一门哲学课？

（2）     形而上学问题。如：上帝好吗？人们相信上帝是好的吗？

（3）     不可能完成的问题。如：教授英语最好的方法是什么？在英语教学中，情境法是否比讲授法好些？

（4）     需要创造不可能条件的问题。如：如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？

5、选题的步骤

（1）选取研究主题。研究主题可以包含多个不同的研究问题

（2）形成研究问题。通过过滤而聚焦到一个具体的问题

（3）确定研究问题。通过操作化定义等方式使问题精确化

(二)研究问题的来源

1、现实社会生活；2、个人经历；3、相关文献：理论演绎、文献批判；4、课题指南；5、与专业人员的交流。

(三)好的研究问题的特点

1、  重要性：研究问题具有的意义或价值；回答是否值得我们去研究；研究需要有一些有用的结果或收效作为回报

2、  创造性：创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。如：（1）．填补空白：几乎不可能；（2）研究的思路；（3）研究的角度；（4）依据的理论；（5）研究的对象；（6）研究的方法；（7）研究的内容。

3、  清晰性：焦点突出、意思清楚

大多数人都会同意这个问题中关键词语的意思；主要途径是明确界定研究问题中的术语。如：

•       阿三确实很聪明吗？

•       A ．他连常识都不懂

•       B ．他确实得到了好成绩

•       C ．他知道如何取悦别人

•       D ．他与一些冷漠的小女孩约会

•       E ．他是野营旅行中唯一迷路的人

4、  可行性：具备主客观条件

（1）研究者是否具备进行或完成某一研究课题的主、客观条件；

（2）主观限制是指研究者自身条件方面的限制。包括研究者在生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等方面的限制，甚至还包括研究者的性别、年龄、语言、体力等纯粹生理因素方面的限制

（3）客观限制指进行一项研究时受到的外在环境或条件的限制，如研究时间、经费、文献资料、研究对象及其单位等的不支持与合作、法律政策、社会伦理、生活习俗与宗教信仰等

5、 合适性：适合研究者个人特点

所研究的研究问题最适合研究者的个人特点。

（1）     研究兴趣

（2）     对研究问题相关的社会领域的熟悉程度

（3）     与研究对象之间的相似程度

（4）     研究者所具有的资源、条件与该问题的要求相符合的程度

6、 合乎道德

（1）将不会造成对人类生理或心理上的伤害

（2）将不会造成对人类所生存的自然环境或社会环境造成伤害

四、定义术语——操作化

（一）定义术语

使研究问题中的关键词语能够为大多数人所同意。有三种方式:

1、本质定义：字典途径，研究者用其他的词汇来阐明术语的意义。

2、通过举例来阐明。

3、操作性定义：研究者具体说明测量或辨别某个术语所需要的行为或操作。

（二）研究中需要定义的术语

1、确保整个研究聚焦于研究问题的必要术语

2、理解研究内容所必需的术语

3、研究领域的局外人可能不理解的术语

3、规定自编或选用工具的说明精度的术语

4、有多种含义的术语

（三）操作化的含义

1、操作化就是要把我们无法得到的有关教育的社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。

2、操作化就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。

3、只有通过操作化的过程，将思辨色彩很浓的理论概念转变成、翻译成经验世界中那些人人可见的具体事实，假设检验才成为可能,才能知道查找什么资料。

（四）操作化的方法

1、概念的澄清与界定

（1）弄清概念的范围

（2）决定一个定义:现成的\创造的

2、发展测量指标

（1）列出概念的维度。如:溺爱孩子:

A.不注意培养生活自理能力

B.不注意培养劳动习惯

C.对孩子过分迁就

D.物质上尽量满足孩子

（2）建立测量指标:已有的\探索的

如:A的指标有是否自己洗头\洗澡\穿衣\收拾书包\整理床铺\自己上学;B的指标有在家十分抹桌\扫地\洗碗\洗手绢\上街买东西等

注意:指标选择的多样性

                                           （编辑：徽语心风）