一对蝈蝈吹牛皮（教案设计）

 教学目标： 

1、认识12个生字和两个新部首“马”、“页”，记住多音字“奔“的两个读音。 

2、理解课文内容，能有感情朗读课文。

3、体会幽默寓意，培养学生实话实说、实事求是的好品质。 

  教学重点、难点： 

1、会认本课12个生字和两个新偏旁部首。 

2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 

教学准备：课件    生字卡片 

教学过程： 

  一、激趣导入。 

    （课件出示图片）大家看图片上的这对昆虫，穿着绿衣裳，唱着动听的歌，你们认识它们吗？大声喊出它们的名字。（蝈蝈）我们来认识它们的名字“蝈”。关于蝈蝈这种昆虫你们都知道些什么？那么大家猜一猜图片上的这对蝈蝈张大了嘴巴在干？（吹牛皮）这节课我们就来学习幽默诗歌《一对蝈蝈吹牛皮》。板书：“一对蝈蝈吹牛皮”学生齐读课题。 

谁愿意做一个吹的动作？他是用什么吹的？所以“吹“是口字旁的，谁能为”吹“找朋友？ 

 “吹“还有一个朋友想和我们认识呢，（出示“欠”认读）。 

那么这对蝈蝈在哪里吹牛皮呢？又是怎样吹牛皮的呢？我们一起来听一听。（课件范读课文） 

二、学习课文第一句话。

1、这对蝈蝈在哪吹牛皮？（村西） 

2、课件出示第一句话，指名读。 

设问：“闲着”什么意思？谁能说出它的反义词？分析这个字。你还能说出其他门字框的字吗？你发现“闲”里边的“木”有什么变化吗？ 

这句话中的“碰到”能换一个词吗？学习“碰”。 

三、学习对话部分。 

1、这对蝈蝈在哪吹牛皮呢？请大家打开书，快速浏览一遍课文，找出它们吹牛皮的部分。（课件出示这部分文字） 

2、仔细读大屏幕上的文字，边读边画出“它们都吃了什么动物？在哪吃的？”学生汇报，同时课件出示图片，并设问“你发现了什么？”学习“驴、鲸”。“马有了户口就是----”（驴）为“鲸”组词。 

3、你认为应当怎样读这段文字？指名读。 

4、教师引读，拍手读，分角色读，齐读。 

   四、学习结尾部分。 

1、现在牛皮是越吹越大了，结果怎样了呢？（课件出示最后一部分文字，教师领读） 

2、“伸伸腿，捋捋须”谁愿意做这个动作？说出这句话中表示动作的词，学习“伸、捋、须”。 

3、你能找出藏在这段文件字中的多音字吗？学习多音字“奔”。 

4、这对蝈蝈吹牛皮的结果怎样了？板书“喂了鸡”，同时学习“喂”。 

5、集中读生产字。 

6、生字我们学完了，相信大家闺秀再读课文时一定能读得更好了。（齐读课文） 

7、你们喜欢今天的课文件吗？谁愿意演一演《一对蝈蝈吹牛皮》。 

  五、总结。 

这对蝈蝈为什么喂了鸡？（吹牛皮）生活中我们能不能做一个像这对蝈蝈那样爱吹牛皮的人呢？对，我们要实话实说、实事求是，不能为了显示自己而吹牛皮，要做一个谦虚的人。老师编了一首小儿歌送给大家。（课件出示儿歌） 

 

                        两只蝈蝈吹牛皮， 

                        闲吃驴来捋鲸须。 

                        得意洋洋碰到鸡， 

                        捋须伸腿齐奔去， 

                        不知深浅喂了鸡。 

                        幽默诗歌真有趣， 

                        做人道理要牢记， 

                        诚实谦虚记心里。 

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               一对蝈蝈吹牛皮（说课材料）

     我说课的内容是：《一对蝈蝈吹牛皮》这篇课文，是长春版教材二年级上册第三单元《幽默》中的一课，这是一则以诗歌形式出现的风趣而带有讽刺意味的小幽默，作者写了一对吹牛皮的蝈蝈，它们牛皮越吹越大，结果反被公鸡吃了。 

  这首幽默诗朗朗上口，情节有趣，读后让人忍俊不禁，暗自发笑，感受到幽默带给我们的愉悦。笑过之后，不由得引人深思：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。教师要调动学生的学习积极性，同时要引导学生多读课文，激发学生的想象力，感受幽默的寓意，培养学生实话实说、实事求是的良好品质。 

  根据低年级的教学要求和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标和重难点。

教学目标：1、认识12个生字和两个新部首“马”、“页”，记住多音字“奔“的两个读音。 

          2、分角色朗读课文，用表演的方式不定期表现幽默。 

          3、体会幽默寓意，培养学生实话实说、实事求是的好品质。 

教学重点、难点： 

        1、会认本课12个生字和两个新偏旁部首。 

        2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 

教学准备：课件    生字卡片 

为了有效的实现教学目标以及更好的突破教学重点和教学难点，我是这样设计教学活动的： 

一、激趣导入。 

    （课件出示图片）大家看图片上的这对昆虫，穿着绿衣裳，唱着动听的歌，你们认识它们吗？大声喊出它们的名字。（蝈蝈）我们来认识它们的名字“蝈”。关于蝈蝈这种昆虫你们都知道些什么？那么大家猜一猜图片上的这对蝈蝈张大了嘴巴在干？（吹牛皮）这节课我们就来学习幽默诗歌《一对蝈蝈吹牛皮》。板书：“一对蝈蝈吹牛皮”学生齐读课题。 

谁愿意做一个吹的动作？他是用什么吹的？所以“吹“是口字旁的，谁能为”吹“找朋友？ 

 “吹“还有一个朋友想和我们认识呢，（出示“欠”认读）。 

那么这对蝈蝈在哪里吹牛皮呢？又是怎样吹牛皮的呢？我们一起来听一听。（课件范读课文） 

二、学习课文第一句话。

1、这对蝈蝈在哪吹牛皮？（村西） 

2、课件出示第一句话，指名读。 

设问：“闲着”什么意思？谁能说出它的反义词？分析这个字。你还能说出其他门字框的字吗？你发现“闲”里边的“木”有什么变化吗？ 

这句话中的“碰到”能换一个词吗？学习“碰”。 

三、学习对话部分。 

1、这对蝈蝈在哪吹牛皮呢？请大家打开书，快速浏览一遍课文，找出它们吹牛皮的部分。（课件出示这部分文字） 

2、仔细读大屏幕上的文字，边读边画出“它们都吃了什么动物？在哪吃的？”学生汇报，同时课件出示图片，并设问“你发现了什么？”学习“驴、鲸”。“马有了户口就是----”（驴）为“鲸”组词。 

3、你认为应当怎样读这段文字？指名读。 

4、教师引读，拍手读，分角色读，齐读。 

   四、学习结尾部分。 

1、现在牛皮是越吹越大了，结果怎样了呢？（课件出示最后一部分文字，教师领读） 

2、“伸伸腿，捋捋须”谁愿意做这个动作？说出这句话中表示动作的词，学习“伸、捋、须”。 

3、你能找出藏在这段文件字中的多音字吗？学习多音字“奔”。 

4、这对蝈蝈吹牛皮的结果怎样了？板书“喂了鸡”，同时学习“喂”。 

5、集中读生产字。 

6、生字我们学完了，相信大家闺秀再读课文时一定能读得更好了。（齐读课文） 

7、你们喜欢今天的课文件吗？谁愿意演一演《一对蝈蝈吹牛皮》。 

  五、总结。 

这对蝈蝈为什么喂了鸡？（吹牛皮）生活中我们能不能做一个像这对蝈蝈那样爱吹牛皮的人呢？对，我们要实话实说、实事求是，不能为了显示自己而吹牛皮，要做一个谦虚的人。老师编了一首小儿歌送给大家。（课件出示儿歌） 

 

                        两只蝈蝈吹牛皮， 

                        闲吃驴来捋鲸须。 

                        得意洋洋碰到鸡， 

                        捋须伸腿齐奔去， 

                        不知深浅喂了鸡。 

                        幽默诗歌真有趣， 

                        做人道理要牢记， 

                        诚实谦虚记心里。 

教学反思：

在教学中，我主要做到了以下几点；

1、注重激发学生的兴趣，调动学生学习积极性，如先出示两张蝈蝈的图片，引入新课，学生注意力特别集中；学习题目中的吹，引导学生做动作，学生学习兴趣较高，记忆生字效果较好。

        2、教学中，通过多种方式朗读课文，如跟读课文、学生自由朗读课文、同桌之间互相读课文、分角色朗读课文，自主体会两只蝈蝈的口气，培养学生正确、流利的朗读课文的能力，重视学生朗读能力的培养，并且通过朗读使学生体会故事中蕴含的幽默。学生朗读能力的形成并非一朝一夕的练习，它是一个长期坚持指导与练习的过程，每一课我们都要认真对待。

        3、为学生提供展示的平台，在表演中展示自己的学习成果。请两名同学演蝈蝈，一名同学演公鸡，其余学生观看并评价，谁演的像，哪里像，学生们都跃跃欲试，展示自己的才能，学生能够展示出两只蝈蝈吹牛皮的样子，配合默契，在表演中加强了学生合作、交流的能力，并展示了学生的学习成果。

       4、引导学生多种方法识字，利用部件组合法识字，结合字理图识字，巩固利用形声字的特点进行识字，如学习“伸”“蝈”等字。学会了生字的同时，巩固了识字的方法，学生乐于与人交流，为今后的识字打好了基础，鼓励学生自主识字。

在教学中，我也看到了自己的不足之处，如在学生回答问题之后，有时没有及时进行评价，评价语言缺少鼓励性，总之，本节课培养了学生认识生字、朗读课文的能力，较好的完成了教学任务。