在心理健康教育活动中开发综合实践活动主题

一. 课题提出的背景:

综合实践活动自2003年至今,在我校开展已经有六年的历史了.一直以来,活动主题的开发与设计成了难题!因为,只有选择了合适学生的主题,学生的活动才会更有兴趣,更有效果,更顺利.然而,综合实践活动的学习范围十分宽泛,让我们的教学中常常走进了许多误区,常常因为选择错误的课题,使活动越来越难进行下去.现在的综合实践活动如果想有声有色的开展起来,那么必须要富有自己学校,自己地域,自己学生的特色.

我是兼职教师,既要设计.开发一没教材,二没教参,三没课标的综合实践活动主题内容,又要负责全校的心理健康课的教学与心理咨询工作,实在觉得分身无术.身心疲惫!这些问题一直困扰着我.

另外,在教学中,我发现:现在很多学生不善于与人合作,性格孤僻,自私,学习动机不明确,人格缺陷,意志力差等等问题屡见不鲜.学校有心理健康课,也可以进行心理辅导,但是,时间有限,学生的问题往往很难得以从根本上解决.

本学期初,进修学校综合实践活动培训会上, 冯老师的”结合学科教学开发综合实践活动主题”启发了我的灵感.于是,我决定在我校进行<在心理健康教育活动中开发综合实践活动主题>的校本小课题研究.

二、课题研究的目的和意义：

  （一）、目的

  1、通过研究，使心理健康教育课中的一些难以实施和难以在课堂中解决的问题，在综合实践活动中通过学生的亲身实践活动与感悟，得以完善和解决。

  2、通过学习，使学生能够树立正确的人生观与价值观，身心能够健康的发展、顺利的度过童年时期，为能够形成健全的人格打下基础。

  3、通过学习，使学生懂得如何调节身心的心理健康问题。如何面对生活中学习上的困难和挫折，如何让适应当今社会的飞速发展与变化。

（二）、意义

  1、综合实践活动主题的开发是当前综合实践活动的前提，开发出适合学生的主题要充分考虑到学校、地域与学生自身的兴趣爱好等特点。如果，能在心理健康教育课堂中开发出适合综合实践活动的主题，学生通过活动就可以轻松的解决学生与自我之间的内在联系问题，就可以帮助学生从小树立积极的价值取向，良好的心态，健康的心理。

  2、解决指导教师工作任务量繁重的问题。做为兼任教师，能把学科教学与综合实践活动有机的整合起来，就大大的减轻了指导教师的工作量。

三、研究对象：

六年级学生（结合综合实践活动的学科特点，学生的胜利心理特点）

四、课题研究方法：

1、文献法;2、行动研究法；3、经验总结学习

五、课题研步骤：

1、准备阶段（2009年3月——5月）

（1）、查阅文献

（2）、学生情况分析（研究对象的前侧）

（3）、指定具体开发课题的目标

2、研究阶段（2009年5月——8月）

（1）修订课题研究方案。修订开发课题的目标

（2）指定近期的研究计划

（3）按计划参与教育计划

（4）研究对象后侧

3、总结阶段（2009年9月——10月）

本阶段主要在业务领导，主管领导，和前辈教师的指导下，全面的总结研究的结果，最终达到整个课题研究的目标：

（1）、整理研究的材料，进行数据统计

（2）、撰写相关的课题总结和论文

（3）、至少上一节探索课或者研讨课

（4）、在总结研究成果的基础上，完成课题研究报告

（5）、争取有一篇相关论文发表或者获奖