我的早教回忆录3――我的教育、我的幼儿园

原创/小米爸爸

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家长的教育

我终于离开了杜曼与七田真这两种教育。

2008年发生了好几件事，改变了我的方向。

孩子2周岁后，我觉得她不如18个月前快乐，她1周岁前多么快乐啊，我的教育一定存在着问题，自我感觉良好，那是自欺斯人。

和很多夫妻一样，经历了新婚初激情的几年，我的婚姻关系也出了问题，时有争吵，有时还很激烈，虽然我们很少当着孩子的面吵，但孩子一定感觉到了我们的焦虑。如何建构美好的家庭关系，一直困搅着我，教育而不重构家庭关系，这种教育必败，一直觉得自已的性格有问题。

在一个教育论坛呆了数年，历经数次大混战，自省能力再次告诉我：自身有问题，无论冲突时的对错。

2008年90后学生“精彩的”表演了一年，挑战了很多老师的底线。状况愈演愈烈，这些孩子怎么了？我想知道答案。

因为这些问题我离开了原来那个教育论坛，去了李跃儿教育论坛，时至今日我仍感谢李网，它是我教育路上的一个跳板与转折点。

我并未在李网呆多久，因为它关闭了，我去了豆瓣，然后由豆瓣去了心理搜普，最后由搜普跳到国外的权威心理网站。我找到了所想要的很多资料。自我成长之路由此开始。

扣除《育儿百科》这样的泛泛而论，这4年来看过的专著加起来应有二人多高，我身体力行了书中很多理论与方法，用自身体验了它们的长短，除了心理学与教育学，还求助过瑜珈、静坐、宗教。我自身的问题一直在反反复复地前进、后退、前进、后退。

不管你意识里的力量与期望是多强大，你潜意识里的东西，你身体自主神经的全自动反应时时会跳出来干扰你的努力，让你看到你的自身是如何不听你意识指挥的。如孟子所说：“行弗乱其所为。”虽然无数次地读过潜意识、意识、超我、自我、本我等种种，也读过很多应对焦虑与抑郁的书籍，但问题袭来时，心下仍不可抑制的会焦虑、紧张、放大问题………等林林总总，虽然懂很多理论，但理论在身体的自动反应面前毫无用处，要将理论真正用起来，产生作用，只有不断地磨练、磨练、再磨练………

想有个平和与强大的心是那么难，改变自身的脾性是那么难，我得进步是那么慢，内心经常痛苦地分裂，分裂的痛苦！

我在日日的教学中，尽量的、尽量多的使用了我学到的理论，使理论在不断地使用中，对自身产生作用。

如果说别人是从零开始成长的，那么我是从负数开始成长的。自身的问题实在太多，我身上既有精神分析讲过的严重防御性行为，也有霍妮讲的神经症人格，更有弗洛姆书中所载的专制………每一样都病得不轻。有时自嘲我这是何苦来？但又清楚地知道，孩子的教育首先是从家长的教育开始，并无捷径.掩饰与否认自己的问题除了自欺还是自欺。

也许是我笨吧，数年来，我慢吞吞地于平常的日子里，教书的日子里，跟妻女相处、跟亲人相处的日子里实实在在地实践自己学过的东西，老老实实将自己学到的东西用于身边的很多人，很多事。

呵，然后4年过去了…………

最大的错误

女儿2周岁多时，我总觉得她不快乐！经常哭闹，有时我跟她妈妈又觉得她很孤单，没有兄弟、没有姐妹。连固定一起玩的玩伴都没几个。在经过很久的商量后决定送她去幼儿园读小小班。那时我完全没有“可怕的二岁”这样的概念。

2008年9月1号，女儿29个月多了，我清楚得记得那天早上我送她及她妈妈下楼，“爸爸再见！”我目送她们母女俩走远，看着她们的背影，我鼻子酸酸的，那时她是那么矮、那么小。――我清楚得记得那晚女儿回来后是如何紧紧地抱着我的。

我一直觉得这么小就送孩子去读幼儿园是个错误，年龄比其它孩子小1岁至1.5岁以上，这是很大的差距，小孩子跟大人是不同的，大人相差2――3岁能力上可能没多大差别，对小孩子而言年龄相差几个月能力上就会有巨大的鸿沟，尤其是跟身体有关的。比如说幼儿园里的活动课，由于太小，力量上与其它孩子无法相比，虽然灵敏性、奔跑与弹跳上不落后，但在力量上还是有相当距离，这使我女儿常常感到不开心。

小小班时碰到了位比较凶的老师，有点影到了她的安全感；―――这是我后来明白的。

中班时又碰到位爱评价孩子的老师，老师的评价常常使我女儿感到很不开心。那时我的水准不够，我差不多用尽了自己所知道的一切应对手段，包括倾听、接纳、共情，但仍不能解决这些问题。那时我唯一能做的就是抱着她，静静的听她说，让她靠在爸爸的胸口。然后是倾听、倾听、再倾听，不断地共情。我想对一个3周岁多的孩子而言，一下子就达到对评价与竞争无欲无求，那相当困难。如何帮助女儿应对她的焦虑与不快乐一直是我的课题。

老师会个别考虑孩子吗？老师容易将孩子成人化吗？老师有时会不会很凶的骂孩子？我明明知道答案，却时时这样自问。因为同为教师的我就经常犯这样的错误。

我那时常常有种代孩子去受苦的想法，你们是不是也有？

女儿读幼儿园了，我好象也在读幼儿园！

那时我已读过了相当多砖头厚的心理学专著，但我仍感到束手无策，和很多家长一样，一种很深、很强的无力感。

不过这种无力感后来终于还是慢慢减退了，我到底还是搞清楚了孩子的自尊、自信与抗打击力是怎么回事。

在今天我对焦虑、竞争与评价的想法与当初是有些不同的，个人认为：适当的打击、竞争与评价对孩子只有好处，适度的焦虑对孩子的心理只有好处。它培养出了我们孩子的抗打击能力，就象病毒，当我们战胜病毒后，我们获得了免疫能力。毕竟我们每个人都无法生活在没有压力的真空之中，我们的孩子也是。不断地帮助孩子消除她应面对的焦虑、挫折与磨难只会造成脆弱与成长上的灾难。

我的办法就是教孩子归因与反驳，用事实反驳，请看。

1女儿：“爸爸，今天有个大孩子抢了我玩具。”

 米爸：“心里难过是不？………..对了，抢东西的行为是好行为还是坏行为，谁错了”

女儿：“坏行为！他错了”

米爸：“嗯！他错了，那你没错，还为这事难过？”

女儿：“爸爸我不难过了，但我想将玩具拿回来”

……………….父女一起想法如何拿回玩具。

 

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2.女儿：“爸爸，我不会跳绳，老师说一定要学会，要比赛，呜……..”

  米爸：“是不是你一个人不会跳，有没有其它人不会跳？”

女儿：“有，有好多不会跳。但有些小朋友每分钟都能跳150多。呜…..”

米爸：“嗯，你是不是心里难过，有没有比你大1岁的仍不会跳。”

女儿：“有”

米爸：“看！比你大1 好多的都不会跳，那你不会跳很正常啊，你还没长大呢，再大点就会跳了”

米爸：“要不，我们练练看。”

练了几天，碰到瓶颈。老是在跳9――15个之间卡住，脚被绳子勾住了。

女儿：“爸爸！我只能跳9个。”然后大哭。―――焦虑开始。

米爸：“爸爸知道你焦急，知道你伤心。”―――――我赶紧共情与倾听。好一会

米爸：“对了，隔壁那个宝宝爬了几个月了，他会走了不？”

女儿：“小弟弟爬了好几个月了，还不会走。”

米爸：“他以后会走不？”]

女儿：“会！”

米爸：“你以后会跳绳不？”

女儿：“会”      ―――这就是战胜焦虑，培养自信与耐心的过程。

一个多月后，女儿也能一分钟跳120――160了。

米爸: “你年龄那么小，能跳过大你1岁半的宝宝，你厉害，还是他们厉害？”

女儿：“我！”

这时我倒体会到了点年龄小的优势了，她估计也体验到了，引导的好年龄小也可以成为优势，引导的不好年龄大反而是种劣势。

后来，无论是阅读、数学、舞蹈、小提琴还是画画，一到瓶颈或是某个挫折点，我都会笑着提那句：“爸爸！我只能跳9个。”经常提，经常提，她总会在一些关口，会心一笑。或是学着我的口吻喊：“爸爸我只能跳9个！”这成了我家的“关键词”了。让她时时记得困难可以战胜，克服困难需要耐心。

这只是我教育里的一个点滴，实际生活里用的手法要多得多，当然，孩子的挫折与焦虑的应对不会这么简单。她仍会哭，仍会不开心，但应对得当抵抗能力将逐步增强。

我对孩子的心灵培育，在孩子读中班的下个学期开始逐步有了控制感，那时我跟女儿的状态都越来越好。非常幸运，我们一家三口一起在教育的路上爬过了一个坡又一个坡。

在女儿读幼儿园的那几年，我没有因为老师有时骂孩子，有时给孩子扣“帽子”，经常的评价、伙食等原因去跟学校与老师理论，我差不多都选择了宽容。想起来后怕，要是我真的因为自己对教育了解得更多而去跟老师“理论”。结果会怎么样，我的女儿会因此得到更多的快乐吗？

我们自身的教育，是为了让我们面对老师、他人、问题时更加镇定与宽容，我们不应因为懂得多，而去挑别人的错。这是我后来的感悟。我想这句话可以应对很多家长对学校，对老师、对配偶，对公婆、对老一辈人教育方式上的不宽容与不认同。再说了，除非他们自己愿意，你基本无法改变他们。强制改变则意味着冲突。最后危及你自己与你的孩子。你还可以采用的方式是良好的交流。

    上帝说:你只看到兄弟眼里有刺，却不见自己心中的横木。若将兄弟看成老师，那么我们家长看到过自身心中的横木了吗？

其实老师们的做法也不都是我们这些父母小时候所面对过的吗？我们并没有因此长坏。若我们家长不在意，孩子也更容易挺过来。极品的教师到底是不多的，多数老师跟我们家长是一样的，有缺点、不完美，但有很多人性的光辉。

基于此，我感谢女儿的老师们，她们很好的组织了活动，我参与过这些活动，她们很好的照料了我的孩子，她们尽心尽力的做好了她们的工作。在孩子快将毕业的今天，我对她们除了感激还是感激，也许我会在孩子快毕业的时候，在没有功利心的情况下，向老师们送份礼。以表谢意。

呵! 常常感恩，你们亲子都将看到生活里很多美好的一面。

当你更关注于跟他人的关系，更加宽容与包容别人时，那么很可能你将收获善意。毕竟多数人都不是孤岛，在善意与包容的情况下，很多事儿都可妥协。----这就是接纳。

以前我总以为那么早让女儿去读幼儿园是我最大的教育错误，若一切能够重来，我想可以释然了，我会让女儿自己决定。对于很多水准有限，不能很好处理孩子心理问题的父母，可以选择大一点再去读幼儿园吧。

经常有人讲：孩子上幼儿园越早越好，有些国外的网友也持这样的观点，国外的幼儿园，有些条件非常好，师资水准非常高，他们的老师受过严格的职业训练，他们是有资格这样说的。他们的孩子十多个月上幼儿园也不是坏事。国内呢，我相信大家心里有个答案。对于国内而言：上幼儿园越早越好是个错误的结论。除非家长有足够的水准与智慧。

Howes在1990年的研究报告揭示，低质量的幼儿园对学龄前儿童的社交与智力发展是有害的，但对于那些受到良好照料的儿童则没有不良影响。

孩子要受到良好的照料，那将要求高质量的父母！这需要父母努力的学习。

但有点是可以肯定的，中国的父母多数对自己的孩子是有爱的，幼儿园对老师而言更多的只是份工作。