3月12日,本学期首次教研活动在一小音乐教室进行。内容是一小教师郭子畅讲授小学三年级《孤独的牧羊人》，参加人员全体中学音乐教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。

 

    综合郭老师自己的教学反思及大家研讨交流的内容，以及教研员的点评,记录如下:

 

    郭老师虽然年轻，实际教龄只有1年左右，但是却具备了一定的教学能力，教学态度、教学准备、钢琴手风琴演唱等基本功、教态等比较认真和扎实，表现出了驾驭课堂教学的潜力。

 

    本课授课环节清晰，轻松朴实。小学低年段欣赏课教学不好把握，郭老师运用聆听、体验、模仿、实践演唱、绘画、表述等多种过程与方法的教学方式来进行《孤独的牧羊人》欣赏教学，教学效果良好。重要的是，通过欣赏电影视频吸引学生注意力和激发兴趣，能真切地感受和体验到美国乡村音乐的音乐主题风格，通过参与音乐实践（节奏击拍和演唱“来伊噢都”），学生能感受音乐轻松幽默诙谐的情绪变化与音乐主题的联系，达成教学目标。

 

    建议：

 

    1、孩子们和父亲的理解交融的情感体验还不够饱满，很多环节也不够深入，这点需要以后加强。  

     

    2、关注音乐课堂生成性的现象，学生再回答“喜欢那种教育方式”时，不同的回答如果和教师预期不一致，要引导，教学细节还可以再全面严谨些。

 

     3、可否适当创设情景，比如“我们进入电影人物的内心世界，我们就是七个孩子，老师是玛利亚老师，来听课的就是爸爸和其他来宾”等等，这样拉近孩子与教师，与欣赏音乐表达主题的距离。从头至尾贯穿始终，效果是否会好些。

 

     4、学生欣赏音乐表达多种感受的方式还可以再贴近学生，发挥学生的想象力和主动性，比如演唱“约德尔调”时，可以分组表演，可以站起来用脚、用手、用任何部位来打击节奏，演唱歌词。不能因为学生的表现不好，而放弃释放学生本能，激发参与课堂的兴趣和积极性的可能。

 

    5、《孤独的牧羊人》分三段欣赏时，最后父亲开心的笑和孩子们木偶表演演唱歌曲的渴望父爱的初衷相契合，还可以让学生进一步讨论和交流，深入理解音乐本质，升华学生理解音乐的情感。

 

   6、最后的对比环节，当然还可以有更好的教学方式。如果要欣赏《牧童短笛》，可修改讲述牧童短笛音乐知识环节，将重心还原为让学生用绘画、写文、表述等方式反应自己聆听的感受，进而与美国乡村音乐的风格特点进行对比，由学生自己反现细节的差异，进而论述，比如：钢琴音色的铺垫、速度的细腻柔和、情绪的空明和温润、音色的变化等，音乐要素的不同产生不同的情绪变化，可以从两国音乐风格的对比感受出来，这样教学效果是不是会更好！

 

    7、三维目标的书写还不够严谨，这需要再以后中注意。当然，板书书写拍号的规范性，音乐出处“萨尔茨堡”，以及贺绿（LU）汀的准确性也需要注意。

 

   总的来说，年轻教师在课堂教学表现中表现是不错的，专业能力强，教学过程充实，教学完整，教学目标准确，达到较好的学习效果，都是值得肯定的。另外,研讨课例每个教学素材的设计不是一成不变的,可以根据不同的学生对象,自己的教学风格,设计针对性的环节,“同一课题可以有百种教学设计”，需要教师自己的创造性思维。