如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？

教师在教学中要注重培养学生自主、合作、探究的能力，实现课堂学习方式的改变，那么到底何谓 “自主”呢？我这样认为，所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展的教育实践活动。那么，在我们小学教学中，教师就要让学生在语言实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活动起来，语言也活起来。让学生主动参与，自主学习。作为一直从事小学教学工作的我，在进行新课程理念下的课堂教学研究中，不断有一些新的发现，新的体会。学习目标是学习意向动力的一部分，应该从学生的兴趣、爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，可以由学生自主决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为儿童学习的动力。因此，教师在引导过程中，应该尊重和信任学生，转换自己角色，允许学生提出各种学习目标或学习方法，包括与教师相反甚至错误的见解。教师要尽力避免简单的指责和训斥，避免有损学生尊严的讽刺和挖苦。只有这样，学生在确定学习目标的过程中，才能在同学们面前，在教师面前，无拘无束，坦露心声，并逐步养成自尊、自信的品质。这种品质就是学生进行“自主探索”内部动力的源泉。