• 要有专门的催化师，来负责整个过程；
• 发起人要努力克制自己保持中立，发起人过多的发言，即使是澄清P，也会有太多的心理暗示与引导；所以，发起人发布澄清命题后，可以离开会场，等汇报时再返回；即使在会场，也适合坐在靠后的位置，尽可能减少直接参与质疑与反思过程；
• 命题很重要。一般半年会有很多个需要讨论的内容，所以半年会更多是利用行动学习的方法提升会议的效率与效果；
• P经常需要澄清，P的提问澄清与质疑的沟通是不同的!当人们的P没有形成或转变，不存在真正意义的质疑与反思；
• 行动学习应用于工作会，可以考虑“以终为始”的方式，先将结果模板提供给学员，并让学员提前做好准备。到现场后，开始P、Q、R与I，让学员在过程中同时进行行动计划模板的完善；
• 行动学习可以全面提升“TTT”与“教授术”，在行动学习基础上开展的“TTT”与“教练式管理”更有实用性；管理者都应成为催化师MIF；

〖教练（Coach）是本世纪最具有革命性的管理理念，已成为当今欧美企业提高生产力的最新的、有效的管理方法之一。专业教练技术衍生于体育界的教练，是近十年西方管理专家们的新话题。教练技术是一项通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率的管理技术。教练通过一系列有方向性、有策略的过程，洞察被教练者的心智模式，向内挖掘潜能，向外发现可能性，反映学员的心态，提供一面镜子，使学员洞悉自己，理清自己的状态和情绪，并就其表现给予直接的回应，令学员及时调整心态清晰目标，以最佳状态创造成果，使被教练者有效达到目标。教练的特点在于它是真正以人为本，让被教练者看到自己在一个的系统中的作用，看到自己的影响力，同时也看到问题与自己的关联。〗

• 行动学习也可以直接用于解决企业实际的问题：如企业如何成功实施信息化；如企业如何制订有竞争力的战略；
• 对于可选方案很多的内容，可以利用分类与团队共创(院校业务)；对于明确分类的内容，可以使用头脑风暴(企业培训)!